英语教学及学习过程中陷入了一个误区，那就是为了学习而学习，导致我们把考试成绩与分数看得太重，从而忽视了对英语的掌握及运用 。下面是小编给大家整理的开学英语任课老师教学计划，希望对大家能有所帮助!
开学英语任课老师教学计划1
一、指导思想
坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力 。
二、学情分析
五年级有三个班，一共有146人 。学生已学过三年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力 。但由于学生成绩两极分化严重，加之教材难度偏大 。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣 。向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂 。
三、教学目标：
根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，五年级英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础 。
教学目的任务：
1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯 。
2.进一步养成良好的书写习惯 。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词汇 。
4.能四会要求掌握所学句型 。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确 。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料 。
7.能在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务 。
8.能演唱已学的英语歌曲 。
四、教材分析：
本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务 。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分 。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每个单元的.重点 。
本册教材的特点是：
1.强调语言运用 。
2.注重能力培养
3.突出兴趣激发
4.重视双向交流
5.融合学科内容
6.重视灵活扩展
7.实现整体设计 。
(一)教学重点和主要目标：
1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流 。
2.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用 。
3.能听、做6个TPR活动 。
4.能学会3个小制作 。
5.能唱8首歌曲 。
6.听、说、唱7首歌谣 。
7.能完成6个自我评价活动 。
8.能听懂6个幽默小故事 。
9.能了解6项简单的中西方文化知识 。
(二)教学重点难点 。
1.重点：
(1)四会句型、单词 。
(2)在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务 。
(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确 。
2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯 。
五、具体措施：
1.每天背诵课文中的对话 。目的：要求学生听读背诵，培养语感 。
2.每天记5个生词，2个常用句子或习语 。实施：利用“互查及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去 。
(一)词汇教学
教学要求：在交际中教学，为语言服务;贯穿语音教学，教会能力;在任务活动中教学，强调运用;明确教学目标，灵活展开教学
1.创设多种途径感知新的语言
(1)在趣味活动中感知新的语言
(2)在听力活动中感知新的语言
(3)在师生交流中感知新的语言
(4)在TPR教学中欣赏并感知新的语言
2.理解语言，尝试学说
(1)借助肢体语言，帮助学生理解
(2)借助图片教具，帮助学生理解
(3)借助情景，帮助学生理解
3.从扶到放，梯状学习语言
(1) 巧设活动突破发音难点
(2) 根据书上提供的情景替换操练
(3) 小组合作，展示与评价
(4) 设计任务型活动灵活运用语言
(二)阅读部分教学：
1.学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行 。(约5分钟)
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