四、学情简要分析
通过半年的英语学习 ， 大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事 。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息 。能读懂短篇故事 ， 能写便条和简单的书信 。但由于各种因素的影响 ， 学生发展参差不齐 。有少数学生因为基础不够好 ， 学习很吃力而自暴自弃 ， 有的因此扰乱课堂次序 ， 这给教学带来不少困难 。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施
1、面向全体学生 ， 注重素质教育 。
2、以学生为主体 ， 尊重学生个体差异 。
3、采用活动途径 ， 倡导体验与参与 。
4、开发课程资源 ， 拓展学用渠道 。
具体来说：
1、认真专研教材和课标 ， 精心备课 ， 认真上好每一堂课 。确定每堂课的基础内容 ， 预备内容和拓展内容 ， 满足不同层次学生的不同需求 。
2、充分利用现有的现代化教学设备 ， 加强直观教学 ， 提高课堂效率 。
3、多与学生沟通 ， 了解学生学习状况和需求 ， 及时改进教学中存在的问题和不足 。
4、积极开展丰富多彩的英语活动 ， 提高学生兴趣 。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲 ， 课前五分钟活动等 。
5、注重个别辅导 ， 在面向全体学生的基础上 ， 培优补差 。
【英语教师个人教学计划 英语教师实用教学计划解析】6、不断学习 ， 加强自身素质和业务能力的提高 。
英语教师实用教学计划解析3
一、教材分析
1.语言运用 。本教材体现交际教学思想 ， 注重学生语言应用能力的培养 。在起始阶段采用“全身动作反应法” ， 让学生在做中学 ， 在唱中学 ， 在玩中学 。
2.注重能力培养 。整套教材贯穿“学会学习”的主题 ， 培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力 。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目 。引导学生在学习中反思 ， 在反思中学习 。
3.突出兴趣激发 。教学形式多样化 ， 其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等.
4.重视双向交流和中西文化的介绍 。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ， 西方国家涉及星期的主要节日等 。
5.融合学科内容 。
6.重视灵活扩展 。充分考虑学校老师学生个体的差异 。C部分可选择学习 。
二、学生情况分析
教学对象为五年级的学生 ， 他们已经接触了两年英语 ， 已经有一定的英语基础 ， 他们已经能够进行简单的会话 ， 掌握了一定的词汇 ， 在一些英语教学活动中 ， 能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动 ， 已经达到了一级水平 。
儿童的特性使得他们活泼好动 ， 对新事物有着强烈的好奇心 ， 探索知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲 ， 教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学 ， 保持并提高学生学习英语的兴趣 。培养他们英语学习的积极态度 ， 使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础 。
三、教学目标
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句 。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇 。
2、能听、说、认读16个单词 。
3、能学会6个手工制作 。
4、能听懂、会唱8首歌曲 。
5、能听、说、吟唱12首歌谣 。
6、能完成6个自我评价活动 。
7、能听懂6个幽默小故事 。
8、能了解6项简单的中西方文化知识 。
四、教学措施
(一)词汇教学Let’s learn
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的 。与前四册不同的是 ， 从五年级上册开始 ， Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握 。还可以在与学生的交流中自然引入新单词 ， 让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词 。在交际中教学单词 。教师应力求在语言交流中教单词 ， 用旧词联系新的语言 ， 融会语言和词汇的教学 。不要为了教单词而教单词 ， 也不要让学生死记 ， 要把它放到具体的对话(句子)中学习 。
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