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小学英语课后辅导的教学计划PPT 小学英语课后辅导的教学计划( 二 )

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第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用 。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受 。
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正 。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯 。

(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练 。
2、发现语言规律，学习表达方法 。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处 。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动 。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯 。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质 。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作 。
2、培养观察、思维、表达三种能力 。
(五)综合性学习
小学英语课后辅导的教学计划2
【一】学生情况分析：
本人本学期继续担任五(2)班的英语教学工作，共有31人 。因为班级中普遍存在家长工作时间的不固定和父母在外地工作的情况，因此教学工作很难取得家长的配合 。可尽管如此，我还是全力以赴地完成了教学工作 。经过一个学期的努力，我欣喜地看到学生的日常行为习惯较前有了较大的进步，成绩也有所提高 。本学期，在教学上我将更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的写作能力和阅读能力，使孩子们体验学习所获得的成功和乐趣 。
【二】教学理念：
1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性 。
2、英语教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的英语素养 。
3、英语教师要能够主动开发、广泛利用英语课程资源 。
4、英语教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大英语观 。英语教学设计要重视探究英语教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联 。
5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习 。
6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神 。
【三】教材分析：
(一)教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情” 。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇 。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成 。在每组课文之后设“词语盘点” 。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写 。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接 。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接” 。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表 。生字表(一)是要求认识的200个字 。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务 。生字表(二)是要求写的.150个字，至此累计写字量为2300个 。
(二)教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实英语学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥英语教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展英语学习活动，引导探索和研究的过程，提高英语综合运用的能力
【三】教学目标
本册识字200个，写字150个，把字写端正 。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯 。继续加强阅读基本功的训练 。发现语言规律，学习表达方法 。把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处 。激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动 。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯 。进一步明确小学生作文的性质 。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作 。培养观察、思维、表达三种能力 。综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及英语的综合运用能力 。

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