作为一名语文教师，备课是备语文素养如何在教学中得以体现，不是教师读懂了，备课就备完了 。下面是小编给大家带来的语文教学教师工作计划范文，欢迎大家阅读参考!
语文教学教师工作计划范文1
教材分析：
本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习 。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学 。
1、学习习惯
本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业” 。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯 。
2、课文
根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：
一是文化性 。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化 。如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等 。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔 。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎 。
二是时代性 。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念 。如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观 。
三是审美性 。即追求选文的美育价值 。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶 。
再有，每篇课文编有5题作业题 。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进，帮助学生将知识转化为能力 。
3、习作
儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达;学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志 。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要 。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量;另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作_，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点 。
4、单元练习
教材8个单元各安排了一个综合练习 。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力 。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系 。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块 。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣 。“写字”是关于汉字书写的归类练习 。“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵;二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等 。“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴 。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养 。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习 。“说说写写”或“想想做做”是根据《课程标准》的要求而设 。主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合 。
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