四、做好辅优补差的工作，提高教学质量
在大面积提高教学质量的同时，教师们努力抓好了辅优补差工作 。抓好后进生的转化工作 。我们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步 。
奚老师和糜老师今年刚接班，在暑期的家访中对班级学生的学习状况作了充分的了解 。奚老师班级中有部分学生因为家庭教育的原因，完成作业对他们来说是件相当困难的事情 。为了让他们改掉不做作业的习惯，奚老师总是放弃自己的休息时间，让他们在自己身边完成作业 。每到下课，总能看到奚老师又拿着批好的作业进了教室 。老师们也在网上看到三班的家长们对奚老师的喜爱和肯定 。糜老师去年刚教过三年级，她经常利用空余时间制作修改媒体和课件 。每当练习卷的答案产生不同意见的时候，糜老师就成了老师们的咨询对象，而糜老师也会毫无保留地和大家讨论交流 。六班的一对双胞胎可谓是大名鼎鼎，在我们全校语文大组中最为年长的袁老师为他们牵扯了相当大的精力 。不光要每时每刻督促他们完成作业，空暇时间还要指导双胞胎的妈妈如何教育和辅导孩子 。记得有次区教研活动刚结束，寿老师就急急忙忙地赶回学校 。询问之后才知道，寿老师所教的班级大部分是民工子弟，他们的父母根本就不会也没有时间辅导孩子的回家作业 。于是寿老师就让这些孩子在校内，在自己的帮助下完成作业 。朱老师除了担任语文老师一职，还要负责学校的教科研工作和学校网站的工作 。但她没有因为事情多而减少对学生的辅导 。每次考试完毕，朱老师总是要询问年级的最高分，要找出自己班级和其他班级的差距 。
五、取得的点滴成绩
三年级的许多孩子在“读写新天地杯”“现场作文”“课堂作文”等各级给类比赛中获奖 。有六位老师获得指导奖 。
一个学期的教学工作，很快就结束了 。它使我得到了很多的启示，也让我们真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长 。当初我们自己选择了这个职业，选择了师大一附小，选择了师大一附小的孩子们 。假如还有一次机会，我们还会选择他们，我们还要在这美丽的岗位上，作为他们的朋友和可爱的孩子们一起走过风风雨雨，一起看朝霞，看日落;作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生!
三年级语文教师工作总结9
本周考试，三年级教学工作结束在即，驻足回眸一学期的教学，主要围绕三件事在进行：读书、写字、作文 。因为一直铭记于老师的话：“教语文，就三件事：读书、写字、作文 。这三件事做好了，语文不好也难 。这三件做不好，语文要学好也难 。”所以一学期来，围绕着这三件事实践、反思，不曾动摇 。虽没有取得骄人的成绩，但亦如春园之草，不见其长，日有所增 。进步虽缓慢，但真实、稳妥 。
读书
“书不读书熟不开讲”，一学期来，始终本着这一原则 。初读时为了激活孩子的阅读期待，引发孩子的阅读兴趣，我通常采用“以疑促读”的方法 。使学生萌发强烈的求知欲，主动去和文本亲密接触，从而产生读中解决问题的阅读愉悦，增强文本的吸引力 。当初读文本正确流利后，再以读促读 。本人惯用的伎俩是“沙场秋点兵”，全班齐读，挑出“大将”，站前面范读，通过“大将”声情并茂的范读，让其他学生感知什么叫“把书读熟，读出味道来，读书感受来，进而引导自我比对找出差距 。在争当“大将”的荣誉感驱使下，再次齐读挑“大将” 。
只管读，只管读 。在反复的读中其义自现，在反复的读中感悟了然于心 。对于一些句式整齐优美课文，读来更是此起彼伏，抑扬顿挫，就像合唱能够形成一种富于浸染和感染作用的场力 。置身于场力之中的孩子，因获得自豪、融合的体验，而更加热衷于朗读，能力也随之提升 。印象最深的课文《长城和运河》、《庐山的云雾》、《槐乡五月》等，采用甲乙分角色读，孩子在游戏性质的竞争中，朗读变得活泼、投入、有趣 。孩子们于快乐中将课文厮磨出八成熟 。我也常被朗读的气势感染，因教学的圆融紧凑而自乐 。
这学期的期中家长会，我一改往日公开课展示老师的做法，组织学生给家长做了朗读汇报 。这既是学生朗读水品的展示，也是学生课余阅读的情况的汇报 。此次朗读分为三部分：泰戈尔《飞鸟集》、现代诗、古诗词 。四十分钟，三个板块，在舒缓的音乐声中娓娓道来，孩子们难以抑制内心的激动，忘情地诵读展示 。
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