接着请学生自己用表格总结出红绿色盲的基因型和表现型并且分析为什么色盲男性患者多于女性?通过以上的学习学生能够得出正确结论，此时我会请学生代表上讲台展示他的结果，师生对他进行评价 。用表格做总结可以帮助学生理清思路，养成对比总结的习惯 。
接下来带领学生分析正常女性与男性红绿色盲婚配、女性红绿色盲基因携带者与正常男性婚配的遗传图解 。在学生学会如何分析遗传图解后，为了发展学生的分析能力 。请学生以生物小组为单位分析女性红绿色盲基因携带者与男性红绿色盲婚配、女性红绿色盲与正常男性婚配的遗传图解 。师生共同总结出红绿色盲的遗传的特点是交叉遗传、患者男性多于女性、一般为隔代遗传 。
第二步是探究抗维生素D佝偻病遗传特点，由于已经带领学生对人类红绿色盲症做了分析，他们有了一定的分析思路和知识基础，所以我会让学生以生物小组为单位自主学习抗维生素D佝偻病遗传这一部分的内容 。在学生讨论过程中我会巡视指导，参与到他们的讨论中 。经过讨论，我会请一位学生化身小老师上台讲这一部分的内容，之后我会注意总结抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病，其遗传特点是：女患者多于男患者、世代连续、男患者的母亲和女儿定是患者 。
第三步是学习伴性遗传的实践应用，学习生物科学不是为了单纯的学习知识，而是为了提高生物科学素养，用知识改变生活 。所以生物学习要紧密的联系实践 。这一部分我会给学生多举一些例子，如通过眼色区别子代果蝇的雌雄，通过芦花羽毛区别雏鸡的雌雄，通过分析家系图决定生男生女等 。生活真实的例子更能直观的体现出这一部分学习的价值 。
这一部分的知识有一定的难度，为了加深学生的理解 。我会让学生做教材上的基础题，并请有兴趣的同学把拓展题也做了 。通过分层次习题的练习满足不同学生的需求，也可以让我了解学生的掌握情况，以便针对性辅导 。
3.小结作业
在课程结尾我会带领学生一起回顾本节课内容，总结伴X显性遗传病和伴X隐性遗传病的遗传特点，帮助学生形成完整的知识框架 。并请同学们课后收集一个血友病患者家族的家系图，尝试分析血友病是什么遗传病 。下一节课的时候进行分享 。这样的作业既能应用本节课所学到的知识，同时也锻炼学生搜集、分析资料的能力 。
七、说板书设计
下面说一说我的板书设计，我用表格的形式把本节课的重点呈现在黑板上，做到整洁清晰、大方明了 。这就是我的板书设计 。
沪教版高二生物选修三教案3
一、教学目标：
【知识】初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件 。
【技能】培养分析分析资料的能力 。
【情感与态度】了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感;
初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神 。
二、教学重难点：
激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点 。
三、教学用具：
ppt幻灯片
四、教学准备
五、教学过程：
(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入 。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的 。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚 。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习 。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多 。
这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动 。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础 。
(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录
师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果 。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料) 。
学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢?
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