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沪教版高二生物选修三教案( 三 )

生活百科教学


D.蛇的数量变化仅受鼠和鹰的影响，与其他生物无关
2.(2010年第14题)某些细菌能将水果中的有机物分解成简单的无机物，引起水果腐败，这些细菌在生态系统中扮演的角色是( )
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物部分
3.(2011年第2题)以下生物属于分解者的是( )
A.猫头鹰 B.蘑菇 C.青蛙 D.向日葵
4.(2011年第34题第⑴小题)白鹭属于野生保护动物，喜食滩涂中的鱼、虾、贝类，以及田野中的昆虫 。随着人们环保意识的提高，白鹭得到有效的保护，现在漳州常见这种美丽天使的身影 。请回答：
⑴ 资料中属于生态系统的是 (请举一例) 。请写出一条与白鹭有关的食物链：。
5.(2012年第28题)图-4表示各种生物之间的关系，请根据图回答：
⑴ 作为生态系统，图中还缺少了________部分 。
⑵ 图中细菌、真菌是生态系统中的_______ 。
⑶ 写出图中的食物链：__________________________ 。
6.(2013年第1题)漳州范围内没有的生态系统是( )
A.森林 B.淡水 C.沙漠 D.农田
7.(2013年第2题)“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这成语从食物链的角度看，缺少的成分是( )
A.非生物部分 B.生产者 C.消费者 D.分解者
参考答案：
1.C 2.C 3.B 4.滩涂(或田野或漳州) 水稻→昆虫→白鹭(或海藻→鱼→白鹭等) 。5. ⑴ 非生物(或环境)⑵ 分解者 ⑶ 树→虫→鸟 。6.C 7.B
沪教版高二生物选修三教案2
一、说教材
《伴性遗传》选自人教版生物必修二第2章第3节 。本节课讲述伴性遗传的现象和特点以及在实践中的应用 。本节以及本章的其他两节《减数_和受精作用》、《基因在染色体上》都是在第一章认识孟德尔遗传规律的基础上，沿着科学家探究基因在细胞中位置的脚步而设计的 。本节又为《人类遗传病》的学习打下基础 。
二、说学情
在之前学生已经知道基因位于染色体上，这为他们理解本节课基因和性染色体行为一致打下了基础 。生活中学生知道遗传病的概念但并不了解伴性遗传病的特点，因此适合带领学生以探究的方式学习伴性遗传 。高中学生的逻辑思维已经接近成熟，而且通过之前的学习具备了一定的科学分析思维，可以对伴性遗传的例子红绿色盲症遗传进行探究 。
三、说教学目标
【知识目标】
概述伴性遗传的特点 。
【能力目标】
(1)通过分析资料，总结出伴性遗传的规律;发展分析问题，揭示事物规律的能力 。
(2)通过伴性遗传规律在生产实践中应用的学习，提升解决实际问题的能力 。
【情感态度与价值观目标】
(1)通过道尔顿发现红绿色盲症的过程，养成善于发现生活中小问题的习惯，形成探究生活中现象的意识 。
(2)形成生物联系生活生产的观念，用生物学知识解决生活中问题的意识 。
四、说教学重难点
根据教学目标确定本节课教学重点为：伴性遗传的特点 。本节课主要以红绿色盲的分析为例学习伴性遗传的特点，所以难点为：分析红绿色盲遗传 。
五、说教法学法
本节课主要是以红绿色盲为例进行问题探究，因此我会准备足够的资料，引导学生自主阅读、小组讨论，对问题进行自主的探究和讨论，得出伴性遗传的特点和应用 。
六、说教学过程
1.导入新课
首先是导入新课环节 。为了引起学生的学习兴趣，我会请同学们根据PPT上的红绿色盲检查图，检测自己的色觉 。此时学生会积极的参与到检测和讨论中 。之后教师引出：有一种色觉不正常的病症叫红绿色盲症，它是一种伴性遗传病，请大家说说什么是伴性遗传 。在忙碌的高中学习生活中，教师采用这样的导入可以很迅速的引起学生的兴趣，在不知不觉中带领学生进入本节课伴性遗传的学习 。
2.新课展开
接下来就是我的新课展开环节，将分为三步进行：
第一步是探究人类红绿色盲症，首先我会出示红绿色盲症家系图 。提出问题串：①家系图中患病者是什么性别?说明色盲遗传与什么有关?②Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号?③Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号，这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上?④为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因，而没有表现出色盲症?通过观察思考学生能知道红绿色盲症是伴X隐性遗传病 。此时我会展示人类男性和女性的染色体组型图，请学生看图思考为什么色盲基因只存在于X染色体上?学生通过观察会得出：因为X染色体和Y染色体形态差异，Y染色体上没有色盲基因的等位基因 。整个过程我用问题引导学生的思路，学生通过观察图得出结论，这样可以发展学生自主探究的能力 。

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