2.学法
在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思考，在此基础上，综合了探究性学习、自主探究、小组合作学习等方法完成模型的构建 。
接下来，我重点讲解我的教学过程 。
六、说教学过程
环节一：导入新课
首先是利用生活示例导入，多媒体展示：小龙虾—横纹肌溶解症—肌红蛋白—肌红蛋白尿 。随后提出问题，有没有注意到自己尿液的颜色和患者尿液颜色的区别，为什么有这样的区别?随后补充，正常人的细胞膜没有破坏，具有选择透过性，引导学生生物膜具有选择透过性的功能与生物膜的成分和结构有关，从而引入本节的内容《生物膜的流动镶嵌模型》 。
食源性横纹肌溶解症是生活中常见的示例，能够引起学生的注意，使其产生强烈的求知欲 。回顾旧知，引入新知，目的是学生联系已有知识和生活经验，激发学生学习兴趣，顺利引入新课，并且渗透健康饮食习惯 。
环节二：新课教学
(一)科学家对细胞膜结构的探索历程
对这一知识点的教授，我打算采用：教师提供资料→提出问题(要求)→学生做出假设(构建模型)→教师提供实验验证，通过这种思路，可以将课本中的结论转变为学生主动探究的一个验证实验，充分体现了学生的主体性 。
1.组成细胞膜成分的探索(多媒体课件展示实验一和实验二)
鼓励学生观察实验现象，循序渐进、层层诱导 。并顺势引导学生提出何种假设?又如何来证实你的假说?学生根据实验一、二，能够得出组成细胞膜的成分主要是脂质(磷脂)和蛋白质 。通过引导学生自己根据实验现象提出假说，引出科学探究的一般方法 。锻炼学生观察、分析、总结的能力 。随后称热打铁，继续提出问题，脂质和蛋白质又是如何组成细胞膜呢?
2.磷脂分子的排布形式(多媒体课件展示磷脂分子资料和实验三)
多媒体课件展示介绍磷脂的性质和细胞生存的条件，要求学生自主进行小组讨论磷脂分子在空气—水界面以及假设组织细胞膜中磷脂的分布情况，并派代表在黑板上演示 。教师评价，给出意见 。最终得出细胞膜是一种磷脂双分子层结构，其中磷脂分子的亲水性头部朝向两侧，疏水性的尾部相对朝向内侧，只有这种结构才可能稳定于细胞内外均为水的环境中 。通过小组讨论的方式，培养了团结协作的能力和动手能力 。
3.蛋白质分子的排布(多媒体展示资料4和冰冻蚀刻显微技术)
通过角色扮演的方法，引导学生根据实验现象，如果把自己当作科学家，会得到怎么样的假设?同时表述模型 。学生根据扫描电镜技术和冰冻蚀刻技术的实验结果，描述细胞膜结构中的蛋白颗粒的存在状态 。培养学生认识到技术进步对科学发展的重要性 。
4.细胞膜是静止的吗?(多媒体展示变形虫视频和实验五)
视频展示变形虫运动，动画展示荧光标记技术，启发诱导，提出问题，引导学生根据实验现象归纳相应结论，并设计新的验证性实验证实细胞膜具有流动性 。通过视频和动画的辅助，增加学生对微观知识的感性认识，培养质疑、创新、探索的科学观点 。强化结构与功能相适应的观点，认同技术进步对科学发展的重要性 。
(二)生物膜流动镶嵌模型的主要内容(多媒体展示模型)
多媒体展示1972年桑格和尼克森提出的细胞膜流动镶嵌模型，引导学生结合之前的实验探究上进行回顾，用自己的话说出基本要点 。教师纠正、展示完整内容并进行详细讲解并补充糖蛋白等相关知识 。
让学生进行回顾，增强口语表达和概括归纳的能力，并检验教学效果 。
环节三：总结提升
引导学生思考：总结知识、形成概念图 。为巩固学生所学内容，教师布置课外思考题，之前所学习的知识中，哪些体现了细胞膜的流动性这一结构特点?哪些又体现了选择透过性这一功能特点?
通过学生总结知识，形成概念图，有助于对知识的吸收和理解，能够形成完整的知识网络 。课后以思考题的形式，既能消化知识，应用新知，又能激起学习生物的兴趣 。
以上就是本节课的教学过程设计，下面阐述本节课的板书设计 。
七、说板书设计
板书可以清晰直观的展示本节课的教学重点，解决教学难点，加深学生对重要知识掌握和理解的程度 。
广州高二水平考试生物教案3
各位领导、老师们，你们好!
今天我要进行说课的内容是《植物的矿质营养》，首先，我对本节的教学理念及内容进行分析
一、说教学理念
推荐阅读
- 沪教版高二生物电子书 沪版高二生物教案
- 初中生物教案设计 高二优秀生物教案设计
- 高二生物开学第一课教案 关于高二生物教案的撰写
- 高二下学期生物教学计划 高二下学期生物教案
- 高二下期生物教学总结 高二下期生物教案
- 高二下册生物讲课教案
- 高二生物学业水平测试题 高二生物学业水平教案
- 高二生物学考备考策略 高二生物学考教案
- 沪教版高二生物选修三教案
- 1999年属兔的学业怎样 1999年属兔人2020年的学业表现