(1)知识与技能：通过研究经典实验，从而认识人类探索光合作用的历程;了解经典实验的方法及结论;能说出光合作用的原料、产物、场所、条件等 。
(2)过程与方法：体验前人设计实验的技能和思维方式;经历科学探究的一般过程;初步学会合作交流、建立模型、控制实验条件、设置对照等方法 。
(3)情感态度与价值观：感受科学家实事求是的科学态度和坚忍不拔的意志品质 。激
发学生的科学兴趣，培养学生敢于大胆质疑，不断探索的科学精神 。
3、教学重点难点
重点：探究光合作用原料、产物、场所、条件的方法;了解科学探究的一般过程 。
难点：光合作用发现过程中经典实验的原理和方法;运用原理设计简单实验 。
二、学情分析：
作为步入高中学堂快一个学期的高中学生，对生物已经具备了一定的基础知识，在授课时关注以下几点：
(1)他们在初中的生物学学习中已具备了一定的关于光合作用的基础知识，也做过
“绿叶在光下制造淀粉”这个实验 。
(2)他们具备物质转变和能量变化等相关的化学知识 。
(3)在前面的《降低化学反应活化能的酶》一节的学习中已经学习过简单的对照实验和相关的实验设计原则，使本节课最后的实验设计得以顺利进行 。
(4)他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的 。学生在学完“细胞”以及理解“新陈代谢与酶”、“新陈代谢与ATP”知识后，转入难度较大的“光合作用”学习，从生物界看，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢，是学生学习生态系统等内容的基础 。
三、说教法
本堂课采取的导学案教学形式，提倡学生预习在先，教师教授在后，教师要少讲精讲 。因此，体现设计好导学案下发至每位学生手中，针对本节内容提炼出学生能够通过自主学习得出的能够消化的基础知识，结合重难点内容为主导思想的练习题的渗透，加深学生对于重难点知识的掌控 。
授课过程中，教师引导学生完成的氛围是最理想的，在教室的正确引导下能够轻松的完成本堂课教学内容，通过练习检验出学生掌握程度，遗漏或不能及时吸收的知识点及时补充，与下节课光和作用的过程链接是非常必要的，知识的联系时必要的 。
课堂教学应该尽可能让学生多动脑想、动手做、动眼看、动嘴说，让学生亲自去体验知识的形成过程，培养学生自主探究、主动参与课堂问题解决的习惯 。所以本节课采用了“过程式教学”模式，在教学过程中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，通过设疑质疑，引导学生观察、分析并得出结论，使学生在积极参与的基础上强化科学思维，提高科学探究能力 。
在教学中要始终灌输生物实验的设计思路，引导他们进行实验时，要遵循对照原则、单一变量原则，平行重复原则(如英格豪斯的实验) 。
四、说学法
良好的学习方法是学习成功的必要条件，在课堂教学中我注重对学生学习方法进行指导，使其学会学习 。结合本节课内容的特点，指导学生主要采用以下学习方法：
1、自学法
在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有侧重地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习 。
2、归纳法
引导学生对相关素材进行观察、对比、归纳，使所学知识系统化、完善化 。
3、讨论法
创设课堂论坛，使学生具有展示自我的空间,充分发挥学生的想象力、创造力;同时,在讨论中也培养了学生的发散性思维能力 。
人教版高二生物必修三教案5
一、设计理念
新 课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习” 。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养 。通过“目 标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的 能力 。
二、教材分析
本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物 。这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查 。旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征 。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行 。
推荐阅读
- 高二学业水平考试生物试卷 广州高二水平考试生物教案
- 沪教版高二生物电子书 沪版高二生物教案
- 初中生物教案设计 高二优秀生物教案设计
- 多少倍的显微镜可以看到螨虫
- 高二生物开学第一课教案 关于高二生物教案的撰写
- 高二下学期生物教学计划 高二下学期生物教案
- 多细胞的生物有哪些
- 高二下期生物教学总结 高二下期生物教案
- 高二下册生物讲课教案
- 高二生物学业水平测试题 高二生物学业水平教案