一、高考成绩分析
1、平均分对比
13班的高考总分在同类班级中排列第三 ， 高二分班时总分排名是18 ， 这比分班成绩进步了五个名次 ， 这说明13班的整体成绩进步明显 。
从单科来看 ， 语文、数学、综合分别在同类班级中排名分别是：1、2、2 ， 这个成绩是可喜的 。
英语成绩分班是倒数第一 ， 高考时摘掉了“倒一”的帽子 ， 进步了1个名次 ， 这也是挺不容易的 ， 关春柳老师付出的努力有目共睹 。
2、指标完成情况
无论是重本指标还是普本指标 ， 13班都已超额完成 。尽管在同类班级中数据并不突出 ， 但是作为班主任我是很满意的 。需要说明的是 ， 13班在分班时候是重组班级 ， 班里有26人是从高一上学期的重点班分下来的 ， 这些同学中考成绩都很好 ， 但是经过高一上学期的学习 ， 由于某种原因 ， 他们不能够适应高中阶段的学习 ， 于是成绩下降 ， 分班时到了平行班 。但是在计算指标时 ， 中考成绩是占一部分的 ， 这就无形中导致了本班指标略微偏高 。因此 ， 对于这个成绩 ， 我是很满意的 。
3、重点指标完成情况分析：
13班共有8位同学裸分在重点线以上 ， 他们是吴俊凯、潘嘉伟、黎焕杰、谭子恒、黎子文、张大垚、陈文杰、梁建堂 。这8位同学 ， 除了吴俊凯和潘嘉伟成绩稳定之外 ， 其他6人在班级中并非每次都在重点线上 ， 但是在高考中 ， 他们凭借自己的智慧与心态取得了胜利 。而老师们都看好的周嘉敏、唐国杰、梁翠霞、周国健、陈英键等同学 ， 发挥不够好 ， 有几位同学特别是女生考前有点慌乱 ， 导致成绩不太理想 。这可以说明一个道理：高考不仅是知识的较量 ， 同时也是智慧和心态的较量 。
二、学习工作总结
1、高一高二抓纪律和品德 ， 高三主要抓学习 ， 这是我在分班时就跟学生讲好的 。进入到高三以来 ， 我几乎将大部分时间都花在如何提高学生成绩方面 。主要表现在早读科学安排了综合科的记忆背诵环节、强调并对每次综合测试成绩进行分析总结 ， 每次考试都要找成绩起伏大的学生谈话 ， 对于语文试卷 ， 能够做到一对一面批面改 。
这一点 ， 在我们班的科任老师身上表现的更为明显 ， 他们不管是不是学校规定的晚修 ， 都能够抽出宝贵的时间在教室外对学生进行辅导 。每次考试 ， 谢明德老师都会及时反馈数学成绩 ， 关春柳老师都会指出哪些同学退步明显 ， 希望引起班主任的'重视 ， 曾奇老师总是在吃完晚饭后到教室转转 ， 解答学生的疑问 ， 邓惠融老师每次考试都会对班级40多位学生进行当面评讲 ， 张松东老师也会在平时和考试后对学生进行耐心讲解 ， 没有他们的辛勤努力 ， 我的工作几乎是无源之水无本之木 。
2、通过一系列的主题班会课 ， 从理论和思想深度方面剖析学习的理论与方法 。一年时间里 ， 我给学生讲过“经验主义学习方法” ， 播放过“综合学习法” ， 针对错题 ， 我上过一节“我们为什么一错再错”的主题班会 ， 针对学生的学习习惯 ， 我专门写了一篇《高三13班学习情况调查分析》的文章 ， 贴在教室前面 ， 让学生参考 。广二模之后 ， 我又写了一篇《广二模之后的学习与心态》的文章 ， 贴在教室前面 ， 引起学生的重视 。在我看来 ， 一节班会课不可能对所有学生都有帮助 ， 只要有一半学生有收获或者有体会 ， 我觉得也是有作用的 。
3、成绩分析 。对于一个平行班的学生来说 ， 能够上重点大学的毕竟是少数一部分同学 ， 但是在学校策略的影响下 ， 我们都是将大量的时间花在重点边缘生身上 ， 我个人认为这是略显极端的 。这会引起一个重大问题：中间部分的学生几乎被忽略 。因此 ， 针对这种倾向 ， 我将工作重点分为两种：一是贯彻学校的方针政策 ， 努力抓好重点边缘生 ， 二是关注中间部分的同学 ， 每次考试之后 ， 我谈话的对象不仅有重点边缘生 ， 同时也有大量的中间部分的学生 ， 他们是班级的主体 。我觉得高考成绩就是我工作重点的体现：重本指标能够完成 ， 尽管不够突出 ， 但是各科平均分都名列前茅 ， 这就是中间部分的学生在起作用的结果 。
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