②点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住 。
③把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃 。
④熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等 。
6教学过程
教师活动学生活动设计意图
[录像]播放有关燃烧的镜头
[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖 ， 但是也会给人类带来灾难 。燃烧是生活中一种常见的现象 ， 今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理 。观看录象
倾听
创设情境 ， 激发学生的兴趣 ， 引入新课
[讲述]燃烧是一种常见的现象 ， 那么这种现象的发生需要条件吗?
[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件 ， 但是只有氧气 ， 燃烧能发生吗?大气中也含有氧气 ， 可不见得到处在燃烧 ， 可见氧气并不是燃烧的条件 ， 那么燃烧还需要什么条件呢?
根据已有的知识 ， 想到燃烧需要氧气
由实际到理论 ， 学生容易理解和接受
一、认识燃烧的条件
1、认识燃烧需要可燃物
[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件?是不是所有的物体都能燃烧?
[展示]一些物体的图片 ， 判断哪些能燃烧 ， 哪些不能?
思考回答：不是所有的物体都能燃烧
设置问题 ， 激发学生的求知欲
[设问]有了可燃物和氧气 ， 燃烧是不是就能发生?例如空气中有氧气 ， 放在空气中的火柴能燃烧吗?怎样才能使火柴点燃?摩擦起什么作用?以上事实说明了什么?
[讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点 。
[演示]探究实验
[讨论]：
1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实 ， 说明燃烧需要什么条件?
2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实 ， 说明燃烧需要什么条件?
3、本来在热水中不燃烧的白磷 ， 在通入氧气后燃烧的事实 ， 说明燃烧需要什么条件?
4、综合上述讨论 ， 可得出燃烧需要那些条件?
[归纳小结]
1、燃烧的定义
2、燃烧的条件
[思考]
1、如果不往煤炉里添煤 ， 炉火还能继续燃烧吗?为什么?
2、炉门关得严严的 ， 一点气也不通炉火还能继续燃烧吗?为什么?
3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来 ， 煤能继续燃烧吗?
思考、讨论：
说明燃烧需要达到一定的温度
观察实验
需要达到着火点
需要氧气
需要氧气
需要可燃物、氧气、温度达到着火点
思考、回答
根据探究实验 ， 推导出燃烧的另外两个条件 ， 正确引导学生的思维 。
根据讨论 ， 有学生自己得出燃烧的条件 ， 使学生有成就感 。
进一步巩固燃烧的条件
[过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖 ， 但是有时也会带来灾难 。那么如果发生了火灾,我们应该怎么灭火呢?可以根据所学的燃烧的原理进行思考
二、灭火的原理和方法
[设问]根据燃烧的条件 ， 我们应该如何来灭火呢?
[演示]实验7-1
[小结]灭火的原理
[讨论]根据灭火的实例 ， 分析灭火的原理 。
[活动与探究]灭火器的原理 。
[媒体展示]几种常见的灭火器 。
[讨论]
1、隔绝可燃物
2、隔绝氧气(或空气)
3、降低温度到着火点以下 。
培养学生独立解决问题的能力
[本课小结]谈谈通过这节课的学习 ， 你都学到了什么?
[作业]习题
7板书设计
课题1燃烧和灭火
①是可燃物;
一、物质燃烧的条件：②与氧气(或空气接触);同时具备 ， 缺一不可 。
③温度达到着火点 。
①可燃物与助燃物;
二、认识燃烧：②现象：发光、放热;
③实质：剧烈的氧化反应 。
三、易燃物和易爆物
①清除或隔离可燃物;
四、灭火方法和原理：②降低温度到物质着火点以下;破坏其一 ， 燃烧熄灭
③隔绝空气(或氧气)
有德育渗透的高中化学教案2021模板5
教学目标
知识目标
使学生了解自然界中水的分布状况;
水与工农业生产和人民日常生活的密切关系;
水污染的后果及防止水体污染;
了解水的组成及物理性质 。
能力目标
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