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高一化学教案大全 高一化学教案案例

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不是说教材重点才重要 ， 其它就不重要 。所谓难点是相对的 ， 是指学员常常容易误解和不容易理解的部分 。不同水平的学员有不同的难点 。那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于高一化学教案 ， 希望可以帮助到大家 。
高一化学教案2021案例1
【高一化学教案大全 高一化学教案案例】教学目标
知识目标
1.复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应 ， 使学生进一步了解化学反应的多种分类方法 ， 并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论 。
2.使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应 。
3.使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义 。
能力目标
通过“讨论式”学习方法的训练 ， 培养学生独立思考及分析 ， 解决问题的能力 。

情感目标
培养对立统一的辩证唯物主义的观点 。
教材分析
本节内容可分为三部分：化学反应的类型、氧化还原反应、氧化剂和还原剂 。重点是氧化还原反应 。
本节教学重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应 。
本节教学难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应 。
氧化还原反应是在日常生活 ， 工农业生产和现代科技中经常遇到的一类重要的化学反应 。它贯穿中学化学学习的全过程 ， 是学习中学化学的主线和关键之一 。
教学建议

第一节 氧化还原反应
氧化还原反应的教学建议采用对比法或列表法 ， 教学过程可分为以下四部分(供参考 ， 可根据实际情况进行删减) 。
一、有关氧化还原反应的概念
实质
反应中有电子转移(电子得失或电子偏移) 。
原子或离子失电子总数=原子或离子得电子总数
特征
原子或离子化合价升高总数=原子或离子化合价降低总数
反应
(氧化反应、还原反应)
反应物中元素(原子或离子)失电子 ， 发生氧化反应(被氧化)

反应物中元素(原子或离子)得电子 ， 发生还原反应(被还原)
反应物
(还原剂、氧化剂)
此反应物(失电子的原子或离子)是还原剂
此反应物(得电子的原子或离子)是氧化剂
生成物
(氧化产物、还原产物)
还原剂被氧化后的生成物叫氧化产物 。
氧化剂被还原后的生成物叫还原产物 。
性质
(还原性、氧化性)
失电子的性质是还原性 ， 还原剂具有还原性 。
得电子的性质是氧化性 ， 氧化剂具有氧化性
二、常见的氧化剂和还原剂
1.氧化剂
注意：氧化剂和还原剂的确定是以实际反应为依据的 ， 是相对而言的 。同一物质处于中间价态的在不同条件 ， 不同反应中 ， 可以作还原剂 ， 也可做氧化剂 。
三、氧化还原反应中电子转移的表示方法
1.单线桥法：在氧化剂和还原剂之间表示电子转移关系 ， 在线上标出电子转移总数 ， 箭头指出转移的方向 。
例如：
四、四种基本类型反应与氧化还原反应的关系
置换反应都是氧化还原反应;复分解反应都是非氧化还原反应;有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应都是氧化还原反应
教学设计方案
第一节 氧化还原反应
教学目标
知识目标
1.复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应 ， 使学生进一步了解化学反应的多种分类方法 ， 并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论 。
2.使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应 。
3.使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义 。
能力目标
通过“讨论式”学习方法的训练 ， 培养学生独立思考及分析 ， 解决问题的能力 。
情感目标
培养对立统一的辩证唯物主义的观点 。
教学重点、难点
重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应 。
难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应 ， 并能灵活运用 。
教学方法：复习旧知—创设情境—探索新知—归纳总结—练习反馈

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