在反应中，氢气夺取了氧化铜中的氧，发生了氧化反应 。使铜被还原出来，说明氢气有还原能力，我们称之为还原性，而把氢气称之为还原剂 。
氧化铜失去了氧，发生了还原反应 。使氢气发生了氧化反应，说明它具有氧化能力，我们称之为氧化性，而把氧化铜称之为氧化剂 。
氢气：得氧～有还原性～是还原剂～发生了氧化反应 。
氧化铜：失氧～有氧化性～是氧化剂～发生了还原反应 。
练习：在高温下，三氧化二铁与一氧化碳反应生成单质铁和二氧化碳 。此反应中氧化剂是_______，还原剂是_______，_______，发生了氧化反应，________发生了还原反应 。
氢气的用途：阅读课本57页图3-14 。
物质的用途是由其性能决定的 。
密度小——氢气球;
可燃性——氢氧焰、高能燃料等;
还原性——冶炼金属、制备硅等;
另外还可用于合成氨气、制备盐酸 。
探究活动
1. 家庭小实验 在如教材第53页所示的实验3-4中，可以用蜡烛不断点燃产生、上升的氢气泡 。想办法使氢气泡中含有少量空气，一来可减慢氢气上升的速度，二来又可产生强烈的爆鸣声 。
2. 家庭小实验 取一支大试管，平置固定在铁架台上，用一团棉絮浸透酒精溶液，置入管底 。在管中部用纸槽送入黑色氧化铜，铺平 。用单孔带短玻管的橡皮塞塞紧，加热棉絮球部位，可以看到氧化铜慢慢由黑色变红 。
3. 设计一个实验，证明蜡烛中含有碳氢两种元素.
人教版高三化学教案2
《水》
教学目标
知识目标
使学生了解自然界中水的分布状况;
水与工农业生产和人民日常生活的密切关系;
水污染的后果及防止水体污染;
了解水的组成及物理性质 。
能力目标
培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力 。
情感目标
培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献 。
培养学生团结协作的团队意识 。
教学建议
本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索 。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索相关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每2-3个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果 。
通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性 。特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力 。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的 。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现 。
水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容：
1. 水的宏观组成，即：定性水的元素组成 。
2.水的微观构成，即：定量 。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式 。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法，为今后学生进行学习打好基础 。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进行推导，从而得出结论 。在这些过程中，应注意严谨性 。
教学设计方案
课题：水
重点：水对人类的影响及水的组成
教学设计过程
本节课按一课时安排 。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关网站，在充分准备的基础上进行展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示自己的学习成果 。
1.课前任务布置：
(1)阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：
①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护?
推荐阅读
- 体验化学探究教学反思7篇
- 中学化学教师实验教学计划5篇
- 小学英语教研组学期计划 中学化学教研组学期计划
- 高三化学工艺流程教案 北京人教版高三化学教案
- 初中化学教研组工作计划 化学教研组工作计划
- 高三化学工艺流程教案 人教版高三化学教案模板
- 高中化学优秀教学设计 高中化学专题教学设计
- 高三化学工艺流程教案 高三化学教案模板
- no2是什么基团
- 如何正确学习化学教学反思7篇