读过一本好书，像交了一个益友 。名言警句]读书之法，在循序而渐进，熟读而精思 。下面给大家分享一些关于中学化学教学方法研究范文5篇，希望能够对大家有所帮助 。
中学化学教学方法研究范文1
一、教材分析
“化学计量在实验中的应用”是以化学基本概念为基础，与实验紧密联系，强调概念在实际中的应用，本节教学对整个高中化学的学习乃至今后继续学习起着重要的指导作用 。教材内容具有概念比较多，且抽象又难于理解的特点 。教材首先从为什么学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，认识引入物质的量在实际应用中的重要意义，即引入这一物理量的重要性和必要性 。然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的粒子数之间、物质的量与质量之间的关系 。应注意不要随意拓宽和加深有关内容，加大学生学习的困难 。
二、学情分析
对于“物质的量”这个新的“量”和“摩尔”这个新的“单位”，学生是很陌生的，而且也很抽象，但通过学习和生活经验的积累，他们已经知道了生活中常用的一些“量”和“单位”，如长度、质量、时间、温度，米、千克等 。可采用类比方法，类比方法是根据两个或两类对象之间的某些属性上相同，而推出它们在其他属性也相同的一种科学方法 。如物质的量与其他学生熟悉的量类比、摩尔与其他国际单位的类比、集合思想的类比等，运用类比思想阐释物质的量及其单位摩尔的意义，能够提高这两个概念与其他概念之间的兼容性，有利于对这两个陌生概念的深刻理解和掌握 。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，认识摩尔是物质的量的基本单
位;了解阿伏加德罗常数的涵义，了解摩尔质量的概念 。
(2)了解物质的量与微观粒子数之间的换算关系;了解物质的量、物质的质量、摩尔
质量之间的换算关系 。
2.过程与方法
(1)通过类比的思想帮助学生更好的理解、运用和巩固概念 。
(2)通过阅读教材、参考资料和联系生活实际，培养学生自学的习惯、探究的意识 。
(3)体验学习物质的量这一物理量的重要性和必要性 。
3.情感态度和价值观
(1)使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学问题的科学方法之一，培养学生尊重科学的思想 。
(2)调动学生参与概念的形成过程，体验科学探究的艰辛和喜悦 。
四、教学重点与难点
1.教学重点
(1)物质的量的概念;
(2)物质的量和微粒数之间的相互转化;
(3)阿伏伽德罗常数的涵义;
(4)通过物质的量、质量、摩尔质量计算实际问题 。
2.教学难点
物质的量的概念 。
五、教学准备
多媒体、黑板
六、教学方法
采用创设情境方式，通过故事(一粒米的称量)和生活实例，以聚微成宏的科学思维方式，引出新的物理量—物质的量，搭建起宏观与微观的桥梁 。通过学生列举生活中的常用单位(箱、包、打等)与抽象概念类比、国际单位之间的类比、集合思想的类比教学，将抽象的概念形象化，让学生感受概念的生成过程，初步形成物质的量的概念并理解其重要性 。
中学化学教学方法研究范文2
一、学习目标
1.学会从化合价升降和电子转移的角度来分析、理解氧化还原反应 。
2.学会用“双线桥”法分析化合价升降、电子得失，并判断反应中的氧化剂和还原剂 。
3.理解氧化还原反应的本质 。
4.辨析氧化还原反应和四种基本反应类型之间的关系，并用韦恩图表示之，培养比较、类比、归纳和演绎的能力 。
5.理解氧化反应和还原反应、得电子和失电子之间相互依存、相互对立的关系 。
二、教学重点及难点
重点：氧化还原反应 。
难点：氧化还原反应中化合价变化与电子得失的关系，氧化剂、还原剂的判断 。
三、设计思路
由复习氯气主要化学性质所涉及的化学反应引入，结合专题1中的氧化还原反应和非氧化还原反应对这些反应进行判断，从而分析氧化还原反应和非氧化还原反应的本质区别，并从电子转移等角度进行系统分析，再升华到构建氧化还原反应和四种基本反应类型之间关系的概念 。
四、教学过程
[情景引入]由复习上节课氯气有关反应引入本节课的研究主题 。先由学生书写氯气与钠、铁、氢气和水，次氯酸分解、此氯酸钙和二氧化碳、水反应的化学方程式 。
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