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人教版初三化学下册教学设计 人教版初三化学教学设计( 五 )

生活百科物质


当pH<7时,pH越小,酸性越强;当pH>7时,pH越大,碱性越强 。
【跟踪练习】
1.以小组为单位,在组与组之间展开竞赛,看谁能很快记住酸碱度与pH之间的关系 。
2.某溶液的pH=3,则该溶液呈酸性 。苹果汁的pH在2.9-3.3,在苹果汁中滴入石蕊试液,显示的颜色是红色 。
3.下列各pH表示溶液酸性的是(D)
A.pH=14 B.pH=7 C.pH=1 D.pH=0
4.将二氧化碳、氧化钙和氯化钠分别溶于水后,再滴入紫色石蕊试液 。
(1)氧化钙溶于水所形成的溶液pH>7,滴入紫色石蕊试液显蓝色 。
(2)二氧化碳溶于水所形成的溶液pH<7,滴入紫色石蕊试液显红色 。
(3)氯化钠溶于水所形成的溶液pH=7,滴入紫色石蕊试液显紫色 。
学习指导二： 使用pH试纸
【自主练习】
阅读书本62-63页的有关内容,完成下列问题：
1.用pH试纸测定溶液的酸碱度时,只能精确到个位 。
2.使用pH试纸测定溶液的酸碱度的方法?(简记：一放、二滴、三色、四照、五读)
【小组讨论】
1.测量溶液的酸碱度时,将pH试纸伸入待测溶液中会带来什么后果?
2.测量溶液的酸碱度时,将pH试纸润湿会带来什么后果?用润湿的pH试纸检测酸溶液或碱溶液的酸碱度时,pH会怎样变化?(用图表)
3.用pH试纸检验酸性或碱性气体时,pH试纸用蒸馏水润湿再用,还是使用干燥的pH试纸?
【教师点拨】
用pH试纸检验酸性或碱性气体时,这些气体不能使试纸显示不同的颜色,只有这些气体溶于水后,生成酸性物质或碱性物质才能使pH试纸变色,我们才能判断该气体是酸性或碱性气体 。所以用pH试纸检验酸性或碱性气体时,pH试纸用蒸馏水润湿再用 。
【跟踪练习】
有一食品包装说明书中注明防腐剂是苯甲酸,苯甲酸的酸性比醋酸强,下列对苯甲酸性质的推测中不合理的是(B)
A.苯甲酸溶液的pH小于7
B.相同浓度的苯甲酸溶液的pH比醋酸的pH大
C.苯甲酸溶液能使紫色石蕊试液变红
D.苯甲酸溶液不能使无色酚酞试液变色
学习指导三：了解溶液的酸碱度有重要的意义
【自主练习】
阅读书本63-64页的有关内容,完成下列问题：
1.厨房清洁剂呈碱性,因为里面含有NaOH 。厕所清洁剂呈酸性;草木灰溶液呈碱性,溶质的化学式K2CO3 。
2.正常雨水的pH约为5.6,酸雨的pH<5.6 。
3.相互之间说一说溶液的酸碱度的重要意义 。
【跟踪练习】
某校化学兴趣小组的同学们对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定,他们对每种待测液都做了三次测定,然后取平均值,这样做的目的是减小偶然误差 。
分析测定结果,发现各类洗发液的pH差别较大,约在7-9之间,护发素的pH均略小于7 。同学们联想到洗发、护发的程序,决定探究溶液的酸碱度对头发的影响 。
提出问题：溶液的酸碱度对头发有什么影响?
设计实验(1)收集某人的5束头发,分别放入不同pH溶液的烧杯中,静置约30分钟 。(2)将各束头发取出,用纸巾吸干液体后观察并实验,结果如下表 。
实验结论：碱性溶液会损伤头发,中性、酸性溶液对头发的影响不明显 。
分析交流：洗发时使用洗发液和护发素的顺序是先用洗发液后用护发素,原因是降低碱性洗发液对头发的伤害 。
【当堂训练】
教学至此,敬请使用学案当堂训练部分 。
人教版初三化学教学设计5
教学目标
知识目标
联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;
通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途;
通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质;
联系生活实际，了解石灰石的用途 。
能力目标
学习通过实验认识物质性质的方法;
提高实验探究能力 。
情感目标
培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;
联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;
通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识 。
教学建议
知识讲解指导
1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看 。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质 。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途 。

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