时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，下面是小编为大家整理的5篇九年级化学公开课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！
九年级化学公开课教案1
物质的变化和性质
一、教学目标
1.知识与技能
(1)了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化
(2)了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质 。
2.过程与方法
(1)通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理
(2)用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣 。
3.情感态度与价值观
(1)激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性
(2)培养严谨务实的科学作风 。
二、教学重点：物理变化和化学变化的概念
三、教学难点：物理变化和化学变化的判断
四、教学方法：实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高
五、课时安排： 1课时
六、教学过程:
[引言] 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化 。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等 。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的 。现在我们就来学习物质的变化和性质 。
[板书] 课题1 物质的变化和性质
化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法 。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录 。
演示[实验1-1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着 。
演示[实验1-2] 首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末
[提问] 实验1、2有什么共同特征?
变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化 。
[板书] 一、物质的变化
物理变化 1. 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化 。
2. 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化 。
演示[实验1—3] 由学生描述并记录实验现象
两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀 。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜 。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜 。
演示[实验1—4]由学生描述并记录实验现象
加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小 。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热 。
[提问]实验3、4有什么共同特征?
这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化 。
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化 。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等 。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生 。
[板书] (二)化学变化
1.概念：生成其他物质的变化叫做化学变化 。(又叫化学反应)
2.特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等 。
[讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么?
[练习]口答课本第10页1、2 。
[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学 。下面我们一起来学习物质的性质 。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质 。
[板书] 二、 物质的性质
(一)化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质 。
[讲解] 例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成 。这里物质表现出的性质都是化学性质 。
请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子 。
蜡烛(纸张、木材等)能燃烧;铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈;
[小结] 化学变化和化学性质的联系
在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等 。
例如：(1) 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质
(2) 铁生锈——化学变化 铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质
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