8、阅读理解能力的培养是高中教学的重点 ， 也是高考的重头戏 。在单元教学中配发适当的阅读练习 ， 在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例 ， 突出重点 。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法 。
9、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证 ， 有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高 。坚持每周一次的集体备课 ， 集中带课教师的智慧和经验 ， 化解单元教学中的难点 ， 减少教学中的授课弯路 ， 突出重点 。
10、坚持教学研究和相互听课 ， 向同行学习 ， 积极上网 ， 利用网络资源的优势 ， 解决自己教学中的疑难和困惑 。
五、教学进度
第1周：学习初高中衔接教材
第2—3周： 学习必修一unit 1
第4—5周： 学习必修一unit 2
第6—7周： 学习必修一unit 3
第8—10周： 学习必修一unit 4—5
第11—13周： 学习必修二unit 1及期中考试
第14—15周： 学习必修二 unit 2
第16—18周： 学习必修二 unit 3—4
第19—20周： 学习必修二 unit 5
第21—22周：复习 及迎接期末考试
高一英语教学在高中英语学习期间是很关键的 。因此 ， 教师要深入地研究教材 ， 根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式 。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式 。寓教于乐 ， 使学生养成良好的外语学习习惯 ， 为学生高中三年的学习打下坚实的基础 。
高中英语重难点教学计划3
一、指导思想
在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的基础上,适当改变教学方法 ， 加强学法指导;第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教;第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;第五,注重过程性评价, 建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系 。
二、学生情况分析
a)本届高二学生在英语基础方面很薄弱 。尽管经过一年又半的学习 ， 但是在词汇 ， 语法规则等方面存在很多缺漏 。所以 ， 在听、说、读、写这四项技能上 ， 学生水平存在很大差异 。
b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题 。例如：学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯 ， 不能主动做好课前预习和课后复习工作 ， 学习没有计划性和策略性 ， 也不注意知识的积累和巩固 。
c)在课堂上 ， 习惯于以往被动地接受所传授的知识 ， 不善于发现和总结语言规律 ， 学习的主体性不突出 。
三、教材与教辅的分析
本学期采用的仍然是外研社的英语教材 ， 包括选修修模块7和8 。所以本学期教学任务更加繁重 ， 时间更加加紧迫 。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动 ， 还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等 。其中 ， 通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同 。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高 ， 所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力 。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变 ， 达到用英语思维和表达的目标 。
四、教学目标
通过对选修模块7、8的学习 ， 让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累 ， 并形成正确人生观、价值观 ， 有积极的情感态度和跨文化的交际能力 。同时培养自主学习能力 ， 积累学习方法 。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力 ， 提高学生的应试水平 。
五、教学措施
a)让学生每天积累几个单词 ， 利用“互测及教师抽查”及时检查 ， 保证效果并坚持下去 。
b)认真贯彻晨读制度：规定晨读内容 ， 加强监督 ， 保证晨读效果 。
c)实行过程性评价 ， 调动学生积极性 ， 通过不同方式的检测 ， 让进步的同学体会到成就感 ， 让落后的同学找出差距 ， 感受压力 。由此在班里形成浓厚的学习氛围 ， 培养学生健康向上的人格和竞争意识 。
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