七年级教师怎样引导学生用科学合理的方法理解、归纳、深入记忆单词，为初中阶段的英语学习奠定坚实的词汇基础，是十分重要的任务 。下面是小编为大家整理的七年级英语教学方法及策略，希望能对大家有所帮助 。
七年级英语教学方法
一.在教学中要全面激发学生的学习积极性，兴趣是学习的动力之一 。
心理学家认为, 最好的学习动力是对所学学科具有内在兴趣.作为一名英语教师，在教育教学之前一定要注意学生的学习兴趣的培养 。学生有浓厚的学习兴趣是教师教学成功的先决条件之一 。造成学生英语学习兴趣不浓的原因是多方面的,其中有应试教育 的影响,也有教学思路成旧, 教学观念滞后, 教学手段单调等诸多因素是影响 。针对这种现状, 教育者有责任从教与学的实际出发, 提高认识, 解放思想, 更新观念, 拓宽视野改进方法, 提高学生学习英语的兴趣 。教学是一个循序渐进的过程，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，更多地培养他们的自信心和自己获得知识的习惯，有效地激发学生的积极思维，培养对英语的兴趣 。在课堂上要提高学生的参与程度 。根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，教师要设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲 。
二.寓教于乐，让英语课堂活起来 。
教师应该以高涨的情绪感染每一位学生，激发学生学习热情 。现代心理学研究表明：人的激情来源于外界相对独立的刺激 。在英语教学中，如果我们教师已自身高涨的热情去带动每一位学生，让每一位学生参与到其中来，不让每一位学生掉队，以鼓励性的语言表扬学生，给他们自信，努力激发学生学习的热情，课堂教学必将收到较为理想的效果 。教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境 。这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生 。
三.有效地设计作业，让学生在课堂上有效地练习 。
英语教师如何有效地设计作业,让学生有效地进行练习,是提高英语教学质量不可缺少的环节 。作业设计必须强化教学目标,突出教材重点、难点，指出学习方法等, 达到学用结合,以提高学生的能力 。布置作业前,要多想想今天学了什么内容,要让学生掌握什么,要布置与之相应的作业 。英语作业不能仅局限于课本，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解知识，如要求学生看英语类的报刊杂志、阅读材料，看英文电影电视等 。使学生的综合素质尤其是英语阅读理解能力得到提高 。这种作业能使学生感受到学英语不是一项任务，而是一种需要，更是一种享受 。
四，注重引导，加强英语小组合作学习的功效 。
小组互动学习是新课标实施之后普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与策略 。小组互动学习是以合作的小组为基本形式的教学活动，它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标 。将学生按其知识结构、能力水平、个性、性别乃至家庭背景等因素，混合分成四人一组，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竞争力 。每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各一名，采用轮换制，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务 。如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果 。将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的效用 。
七年级英语单词教学策略
1.教师应对七年级教材与小学教材进行系统地比对，有目的地教学单词 。
七年级学生英语单词的学习是建立在小学四年英语学习基础上的，七年级的许多单词往往是小学阶段学过的 。以译林版七年级上册Unit 2为例，Unit 2共有单词30个，其中小学阶段学过的是23个，实际需要学习的单词只有7个 。但某些教师未对七年级教材与小学教材进行系统的比对，还按新课教所有单词，既浪费宝贵的课堂时间，又使学生感到枯燥无味 。
2.教师应分析学生学情，使学生分层分类记忆，让人人有所得 。
七年级学生与小学阶段所学英语掌握程度是不一样的 。尤其是农村初中，许多学生来自不同村小，受诸多条件的约束，大部分村小学生的英语水平不及镇中心小学学生英语水平 。教师在教学单词时，应充分考虑学情，可以把单词分成基础单词、重点单词和拓展单词，针对不同基础的学生，让他们掌握不同的单词，不搞一刀切，让不同基础的学生都学有所得，同时激发学生学习英语的兴趣 。另外，词性的类别是初中学生需要重点区别的，在单元复习或总复习时，能根据词性的不同将单词进行分类，更有效地内化单词的用法，让学生了解不同单词、词性之间的变化，为练习语句、语篇打好基础 。
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