总之 ， 心动不如行动 ， 在参加培训后我会更加努力去提升自己的专业高度 ， 永远记住这句话：“行动就有收获 ， 坚持才会美丽 。”
教师岗位培训心得体会5
新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展" ， 我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准 。通过教学实验 ， 慢慢理出一点头绪 ， 下面谈谈自己的一点体会：
一、平等对话
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲 ， 居高临下地问 ， 学生规规矩矩地听 ， 小心翼翼地学 。当学生平等、互尊的情感得到满足时 ， 才会轻松、愉快地投入学习 ， 才会主动探究 ， 因此 ， 现代课堂教学应确立师生平等的教学观念 ， 构建平等对话的教学平台 ， 使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作 ， 而不是意志间的冲突 ， 对权威、尊严的威胁" ， 让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习 。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态 ， 思维活跃 ， 敢想敢问 ， 敢说敢做 。
1、给学生机会 。比如在教学问题研究《煤城焦作出路何在》时 ， 通过“竞选焦作市市长”的情景设计 ， 使学生体会地理学对决策的贡献 ， 培养学生学以致用的能力 。通过这样的学习 ， 不仅考查了学生收集的资料 ， 培养了学生表达能力 。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说 ， 我能演 。再通过读书 ， 进一步了解煤城焦作 。通过这一节课的教学 ， 使师生、生生、生文对话达到融合 ， 学生在轻松的氛围中学到了知识 ， 学会了学习 。发散学生思维 。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者 ， 把自己想说的 ， 能说的都说出来 ， 给学生展示自己的机会 。
2、虚心请教 。教师不是万能之人 。作为教师应该放下架子向学生学习 。使学生明白 ， 不管是谁都要学习 ， 不管是谁 ， 只要会就能成为别人的老师 。给学生以自信 ， 激发学生的学习欲望 。
3、合作学习 。小组合作学习也是平等对话 。老师参与学生的合作中 。让每个学生都有机会说话 。学会合作 ， 增强自信 。
二、创设情境 ， 发挥最佳效果 。
在教学实践中 ， 试图从日常生活入手 ， 创设生动有趣的问题情境 ， 吸引学生的注意力 ， 激发学生的学习兴趣 ， 这样使学生从生活经验和客观事实出发 ， 在研究现实问题的过程中学习地理、理解地理 ， 同时把学习到的地理知识应用到生活实际 ， 使学生亲近地理 ， 感到学习地理的快乐 ， 初步体现与现时生活的联系 。
三、奖励激励 ， 提高学习积极性 。
在教学中 ， 充分关注学生情感态度变化 ， 采取积极的评价 ， 较多地运用激励性的语言 。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望 ， 激发了学生学习的情感 ， 让每个学生体验成功 ， 增强自信心 。
课改：要能发挥学生主体性和积极性 ， 有一个创新思维活动的空间 ， 关键在于教师;教师如何引导 ， 启发 ， 点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材 ， 而且要尽量地搜集 ， 制作与教材有关的知识 ， 教具;又要善于把握学生的心里 ， 使学生能够与老师发生共鸣 。地理学科与自然界紧密相联 ， 和生活 ， 生产密切相关 。因此 ， 在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物 ， 现象出发 ， 根据学生掌握的情况 ， 创设情境提出问题 ， 激励学生共同参与 ， 发挥想象 ， 积极思维来解决问题的意向 。
四、面对新课程 ， 教师应确定更高层次的教学目标 。
对于教学课而言 ， 不能光是知识的传授 ， 而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面 。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了 。教会学生知识 ， 教给学生方法 ， 教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求 。
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