(四)把握教学要求，促进学生发展 。
教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动 。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系 。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生达到同样的计算速度;鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理 。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化 。
(五)改进教学评估方法 。教学评估有利于促进学生的发展，注重对学生学习过程的考察 。
在评估结果的处理上，注意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化 。对知识和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观察计算的正确性，计算中的思考活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的认识，解决简单的实际问题的能力，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，而不是首先关注他们知识和能力上的缺陷 。评价体现激励的作用，承认学生学习的个体差异，积极鼓励和肯定每一个学生的进步 。
个人数学教学工作计划范文4
一、指导思想
今年是我省使用新教材的第八年，即进入了新课程标准下高考的第六年 。高三理科数学教学要以《数学课程标准》为依据，全面贯彻教育方针，积极实施素质教育 。提高学生的学习能力仍是我们的奋斗目标 。近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则 。高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措 。更加注重考查考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视 。
二、注意事项
1.高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习 。
“基础知识，基本技能和基本方法”是高考复习的重点 。我们希望在复习课中要认真落实“基础练习”，并注意蕴涵在基础知识中的能力因素，注意基本问题中的能力培养 。特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析，应用 。
2.高中的'‘重点知识’在复习中要保持较大的比重和必要的深度 。
原来的重点内容函数、不等式、数列、向量、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等 。在教学中，要避免重复及简单的操练 。新增的内容：算法、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视 。总之高三的数学复习课要以培养逻辑思维能力为核心，加强运算能力为主体进行复习 。
3.重视‘通性、通法’的落实 。
要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在体现通性、通法的例题、习题上;放在各部分知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案 。
4.认真学习，研究近三年的高考试题，提高复习课的效率 。
《考试说明》是命题的依据，复习的依据 。高考试题是《考试说明》的具体体现 。只有研究近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》的理解，找到我们与命题专家在认识《考试说明》上的差距 。并力求在二轮复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习 。
5.渗透数学思想方法，培养数学学科能力 。
《考试说明》明确指出要考查数学思想方法，要加强学科能力的考查 。我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想 。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实 。
6.二轮复习课中注意新的目标定位 。
①培养学生搜集和处理信息的能力;
②激发学生的创新精神;
③培养学生在学习过程中的的合作精神;
④激活显示各科知识的储存，尝试相关知识的灵活应用及综合应用 。
三、知识和能力要求
1.知识要求
对知识的要求由低到高分为三个层次，依次是知道和感知、理解和掌握、灵活和综合运用，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求 。
(1)感知和了解：要求对所学知识的含义有初步的了解和感性的认识或初步的理解，知道这一知识内容是什么，并能在有关的问题中识别、模仿、描述它 。
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