3.分析乙醇的化学性质:
结构决定着化学性质 , 首先可以从结构上来认识乙醇的化学性质 。讲解:在乙醇分子中 , 由于O原子的吸引电子能力比C、H强 , 使得C-O键 , O-H键均具有极性 , 在化学反应中均有可能断裂 。
(1)与活泼金属Na反应:
首先 , 做无水乙醇与钠反应和水与钠反应的对比实验 , 请同学们通过实验现象的剖析 , 在教师的引导下 , 学生主动思维得出乙醇羟基上的氢原子没有水中的氢原子活泼的结论 。然后用电脑模拟出乙醇与钠反应的本质 , 最后请同学们写出反应方程式 , 讨论其反应类型并推广到乙醇与其它活泼金属K、Mg、A1等与乙醇的反应 。
(2)氧化反应:
首先 , 拿起一个点燃的酒精灯 , 请学生写出燃烧的化学方程式 。教师接着讲解 , 乙醇除可被O2直接完全氧化生成CO2和H2O外 。分子中的-CH2OH在催化剂(如Cu、Ag)作用下也可被氧化成-CHO , 同时生成水 。教师演示实验 , 并引导学生观察铜丝表面颜色的变化来判断反应是否已经发生 。接着用电脑显示 , 乙醇的断键部位和已形成的乙醛的结构式 , 让学生掌握反应的本质是与醇羟基相连的碳原子有氢才能被局部氧化形成碳氧双键 。最后让学生判断以下几种醇能否被局部氧化CH3CH2CH2OH、(CH3)2CHOH 。让学生真正掌握并巩固醇被局部氧化的本质 。从而达到以点带面的目的,减轻的学生的负担 。
归纳小结
乙醇化学性质主要与官能团-OH有关 。从结构上看:都涉及到-OH 。
从反应类型看:取代反应、氧化反应、消化反应 。从反应条件看:不同条件、产物不同 。
高中化学课堂教学设计范文4
教学目标
知识与技能:初步掌握根据化合价的变化分析及判断氧化还原反应的方法 。
过程与方法:学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法 。
情感 , 态度 , 价值观:从氧化还原这一对典型的矛盾 , 领悟对立统一的辩证唯物主义观点 。
学情分析
1、学生学习本节课的基础:学生已学习了初中的氧化还原反应的基本概念 , 已掌握了有关氧化还原反应中特殊例子 , 通过分初中概念的逐步分析 , 使学习能从初中的特殊例子转移到高中扩大的概念的实质了来 。若能从理论上、其它概念的发展的'类比上进行分析 , 学习对其实质的理解还是完全可以接受的 。
2、学生学习本课内容的能力:通过对本节课内容的深刻理解 , 一定会使学生对氧化还原反应有更深层次的认识 , 一定会理解许多反应的进行的实质 , 对电化学知识也一定会达到一定的理解程度 。对知识的理解一定会使学生的能力提高 , 也使学生学习化学的理论水平有很大提高 , 对学生的今后元素化合物性质的学习会起到相当大的帮助作用 。3学生学习本课内容的心理:新上高一的学生从心理上还未完全从初中的心理、思维方式上转变过来 , 理解能力还不十分强 , 但上高中后都有一种好奇心、好胜心 , 同时也都有一定的进取心 , 特别是考入重高的学生更是如此 , 因此 , 正确引导 , 逐步培养 , 是完全可以接受的 , 也是培养学生心理承受能力、逻辑思维能力的好时期 。3重点难点
本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应(特例)概念的基础是 , 理解高中氧化还原反应的本质及特征 。
4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标
知识与技能:初步掌握根据化合价的变化分析及判断氧化还原反应的方法 。
过程与方法:学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法 。
情感 , 态度 , 价值观:从氧化还原这一对典型的矛盾 , 领悟对立统一的辩证唯物主义观点 。
教学重点
本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应(特例)概念的基础是 , 理解高中氧化还原反应的本质及特征 。
学时难点
氧化还原的概念及特征
教学活动活动1
【导入】从分类引入氧化还原反应
同学们 , 今天我们将学习氧化还原反应
【板书】氧化还原反应不知道大家看到氧化还原反应这几个字有没有一种似曾相识燕归来的感觉呢?提到反应 , 大家先来回忆一下 , 在初中我们学过的基本反应类型有哪些 , 他们的分类依据是什么?
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