(五)、培养良好的学习态度和习惯 。
1、化被动学习为自主学习 。到了九年级，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱七、八年级的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰 。我们引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法 。
2、鼓励竞争，强大自我 。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，读了王金战老师的《学习哪有那么难》之后，我就学习他的方法引导学生在班会上说出将要超越的对手，来激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能 。还将王金战老师的个人学习经历读个他们听 。这样学生会提高了学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效的提升了学习效率，从而改掉了学生拖拉懒散的作风 。
3、让学生学会会学 。学生还普遍存在不会学习的现象，自以为是，懒得动笔 。简单题一看我会做不写了，难题不会做，老师讲过之后会了就不反思，更别说整理了 。我就用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，将王金战老师的学习习惯的养成和听课的效率等读给他们听，渗透学法指导
4、防止偏科，全面发展 。我们时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣 。我们还和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况 。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开小灶 。
教育需要无私奉献，管理需要不断创新 。让我在反思与展望中以更好的姿态投入崭新的20_年 。相信在新一年的工作中，我会取得更大的成绩 。
班主任重点工作总结范文5
当班主任不容易，当一个好的班主任更不容易 。有人说：“孩子不怕家长，就怕老师，尤其是班主任 。”为什么呢?因为班主任高高在上、威严自信，在学生眼中是一个领导者、管理者、组织者，有权力、有势力，所以学生会产生惧怕感 。那么，怎样利用这些优势引导每个学生健康成长，怎样树立班主任在学生中的威信，使学生信服，这就需要班主任在日常的工作和生活中注意自己的言行举止，处理事情时要控制自己的情绪，切记四忌：
一、班主任在与学生谈话时要专心致志 。眼神和表情要投入 。忌心不在焉、东张西望
放下心中的事，停下手中的活，表示出诚意，把学生当做朋友，赢得学生的信服 。如此，教师就像拿到了一把钥匙，能帮助你开启学生的心灵之门 。否则，学生会变得浮躁，改正缺点的态度不诚恳，应付了事，起不到教育的作用 。所以，教育学生时一定要语重心长，郑重其事地与学生交流，以达到谈话的目的 。
二、班主任在发现学生做了错事时，忌大动肝火 。不分青红皂白地责骂 。甚至更严重的惩罚
如果班主任只是仗着自己手中的权利吓唬、恐吓、惩处学生，以威严的面孔让学生恐惧、听从，久而久之，学生会对你失去尊重，班主任的管理也就自然会失效 。
三、班主任在教育学生时 。忌把自己的观点强加给学生，让学生无条件地接受
一次，预备铃响了，班主任沈老师走进教室，走到学生张某跟前，问：“你的作业为什么没交?”张某站起来说：“不会写 。”“不会写就不交作业?”“我不会写，写不出来交什么呀?”沈老师拿起教鞭朝着张某的头上和身上抽去，嘴里还不停地说：“不写作业还有理，还嘴硬，再顶嘴，再顶嘴……”张某被打得招架不住了，跑到教室后面的垃圾箱里，拿出簸箕就用脚踩，一边踩，一边说：“不写，不写，就不写 。”把铁制的簸箕踩得扁扁的 。其他同学在一边偷笑 。张某交不了作业事出有因，沈老师不应强行他交作业，身为老师，应抽出时间辅导他，再鼓励他完成作业 。而沈老师的做法却适得其反，张某的作业不仅没交，而且还导致他对学习厌倦，对老师憎恨 。
四、班主任在处理同学之间的矛盾时，要出于公正 。忌偏三向四，尽量一碗水端平，反之 。会使一方偏折 。走向反面
班主任张老师刚走进校门，就听见教室里有女生的哭声，她急忙走进教室问那个正在哭的女生：“怎么了?”那个女生指着她后面的李某说：“他打我……”张老师二话没说，举起右手就是一巴掌，打在李某的脸上 。“谁叫你打女生，人家学习那么好，你招惹她想干什么?你不好好学习，就会惹是生非 。”李某反驳说：“她骂我就对吗?”张老师又是一拳……放学后，李某真的把这个女生打了 。张老师护着女生，向着尖子生，他们之间的矛盾不但没有解决，反而让李某怀恨在心有了报复心理，李某能安心学习吗?他能健康成长吗?他会怎样 。可想而知 。
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