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新高一生物教学总结与反思 新高一生物教学总结( 三 )

实验教学生活百科


情感态度、价值观方面：
培养学生关爱社会,关爱人们健康.培养他们社会责任感.
【教学重点】
1.生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害 。
2.合理使用抗生素 。
【教学难点】
滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害 。
【教学方法】
讲授法和学生合作学习相结合
【教学课时】
1课时 。
【教学过程】
(导入新课)师：教师和学生一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害 。
学生：分组探讨、交流日常生活中人们对抗生素素用法的认识 。每位学生提出自己对抗生素的使用的做法 。
教师：用课件展示生活中滥用抗生素的一些做法 。
(学生活动)学生分组个讨论 。
教师：展示电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容 ， 学生讨论 。
课件展示：某同学患感冒后 ， 打点滴 。第一次 ， 用的青霉素 ， 第二次 ， 还是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多 ， 他本人认为多了好得快 。以此实例 ， 学生展开激烈的讨论 。
学生分组探究学习结束后 ， 进行交流 。解答以下问题并展示：
1.抗生素史话
(1)青霉素的分子式
学生通过看课本 ， 熟练掌握青霉素的分子是的具体写法 。
(2)抗生素的作用机制：(学生看课本讨论)
a.细菌的结构
b.作用机理
抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能 ， 从而达到抑制和杀灭他们的目的 。
2.合理使用抗生素
(1)学生讨论细菌产生抗药性的示意图 ， 并提出自己的认识和观点 。
(2)对教材中的资料进行分析 ， 不合理使用抗生素的实例
3.对如何保健 ， 少用药 。或不用药展开讨论 。
4.日常生活中 ， 如何使用抗生素 ， 通过本节课的探讨 ， 学生浅谈一些自己的体会 。
【随堂练习】
1.在日常生活中 ， 对抗生素的使用下列做法正确的是：
A.只要是感染就用青霉素
B.把剂量加大 ， 好得快
C.根据情况和病情合理使用抗生素
D.使用抗生素及时比使用其他的非抗生素的效果好
2.利用发酵工程 ， 可以是产生抗生素的量大大提高 ， 有关说法正确的是：
A.发酵工程中 ， 都是用的生物的无氧呼吸 。
B.抗生素是蛋白质 。
C.抗生素能对付所有的病原体 。
D.不同的抗生素所起的作用也是不同的 。
3.抗生素的作用机理是
A.分解蛋白质 ， 为细胞的繁殖提供营养 。
B.干扰细菌等病原微生物素的代谢过程 ， 从而影响其结构和生理功能 。
C.是为了保证细胞的活性
D.为细胞进行新陈代谢提供营养物质 。
【布置作业】做学案上的练习题
【教学反思】
抗生素是我们日常生活中常用的一种药物、 ， 合理利用抗生素可以达到治病救人的良好效果 。但是 ， 日常生活中 ， 不同的人做法不一样 。有些人主张多用多好 ， 在授课过程中 ， 可以看出 ， 不同的人 ， 观点各异 。通过一节课的讨轮和探究 ， 学生对抗生素的使用有了一个合理的认识 。
新高一生物教学总结4
一、教学目标：
【知识与技能】：简述组成细胞的主要元素 。说出构成细胞的基本元素是碳
学会怎样才能检测生物组织中的化合物的方法 ， 探讨细胞中主要化合物的种类 。
【过程与方法】：通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 ， 探讨细胞中主要化合物的种类 。
【情感与态度】：认同生命的物质性 。
二、教学重难点：
了解组成细胞的主要元素是本课的重点 ， 用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点
三、教学策略：
1.利用“问题探讨”创设问题情境 ， 让学生在观察、讨论、交流中学习新知识 。
本节的主要目的是让学生了解细胞的物质组成 ， 认同生命的物质性 。由于学生在初三已经学习了化学的基本知识 ， 所以在进入这部分学习时 ， 通过让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量 ， 提出自己发现的问题 ， 在与其他同学的交流中 ， 认识到组成生物体的元素与组成地壳的元素有相似性又有区别 。针对学生提出的问题 ， 教师要引导学生分别观察组成人体细胞的主要元素(占细胞鲜重的百分比)图和组成人体细胞的主要元素(占细胞干重的百分比)图 ， 之后再介绍组成细胞的大量元素和微量元素 。

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