时间就如同白驹过隙般的流逝 ， 相信大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟 ， 何不赶紧对过去工作做一个总结 ， 以往后的工作做参照 。下面是小编给大家带来的关于初二数学教师工作总结 ， 欢迎大家前来参阅!
初二数学教师工作总结1
当教师“苦” ， 当班主任更“苦” ， 这是不言而喻的 。但“苦”中之无穷之乐 ， 乐中之无尽之趣 ， 却不是每一位班主任都能体会得到的 。进入初二 ， 虽然学生的初中生活进入了轨道 ， 但是随着年龄的增长 ， 学生的心理也随之变化 ， 从而也有滋生出了许多新的问题 。面对这种情况 ， 我及时的调整了管理方法 。
一、培养一支有利于集体的班干部
刚上初一时大多是由成绩选取得班干部 ， 经过一段时间的培养后上任 ， 在这学期我首先根据需要更换了一批新班干部 ， 结合同学们的投票和实际情况选取 。我把班干部的培养放在育人的高度来认识 ， 从心理学的角度来看 ， 每个学生都希望自己受到信任 ， 渴望自己的长处得到展示 。马一强是一个成绩很差的学生 ， 小学基础差 ， 又没有学习的主动性 ， 但是我发现他劳动很积极 ， 每次卫生大扫除都抢着脏活累活干 ， 同学们都给与他很高的评价 。都积极的推选他为劳动委员 ， 自从他当上班干部以后 ， 老师们反应他上课比以前用心了 ， 成绩有了一点点的进步 。吴秀强是我们班一个很调皮的学生 ， 上课不抬头听讲 ， 自习课爱说话 ， 原来的班干部都反映他的自制力差 ， 不服从班干部的管理 。我大胆的尝试让他当了常务班长 ， 他当上班长后改掉了自己的很多缺点 ， 。同学们都反映他听课认真了 ， 自习不说话了 。吴秀强自己也说当了班长后 ， 还真不好意思违反纪律了 ， 同时还有了服务于同学们的意识 ， 成绩也有了很大的进步 。另外这个学期我延续了以前的“值日班长制度” ， 每天都有一个同学当值日班长 ， 履行当天的管理职责 ， 这种制度学生干部制度 ， 体现了学生的高度自觉的班级主人翁责任感 ， 同时又有利于学生在竞争中培养自己的各种创造能力和奉献精神 。
二、实行小组竞争制 ， 增强班级活力
小组是班级学生群体的基本单位 ， 小组建设的好 ， 整个班集体自然会呈现出良好的班风 ， 这应该是一个显而易见的道理 。从初一开始我就实行了这一方法 ， 并制定了一定得考核措施 ， 虽有一定的效果 ， 但是并不是很明显 ， 结合这学期学生的变化 ， 我及时的进行了调整 。人员搭配尽量考虑到各种“人才”的合理搭配 ， 是竞争的客观条件尽可能统一 。调位时整个小组一起换 ， 让他们体会到他们是一个整体 ， 要荣辱与共 。从而让他们在不断的竞争中增强凝聚力 ， 并看到自己的发展情况 。每四人一组 ， 一个组长 ， 一个副组长 ， 组长成绩最好 ， 主要在课上的交流探讨中起调控作用;副组长一般是多才多艺的那种学生 ， 他的职责是进行学校组织的活动的编排 ， 黑板报的办理等等 ， 他们各负其责 。根据平时的活动进行得分 ， 绘制竞赛表时 ， 每个小组把每个学生的名字都编排在上面 ， 小组得分和学生得分同时体现出来 ， 这是学期末进行优秀小组和优秀学生评选的依据 。这种竞争机制还促使了后进生的转化 ， 后进生会为了集体荣誉而尽自己最大的努力学习 ， 组长也会为了小组荣誉而尽力帮助后进生 ， 差生相应得有了不同程度的进步 。
三、谈心 ， 班主任的工作艺术
进入初二下学期 ， 我也遇到了让老师感到棘手的“早恋问题” 。在这里之所以加引号是因为这是在其他局外学生认为的谈恋爱 ， 实际上我认为学生之间这种关系只不过是一种朦朦胧胧的感觉 ， 异性之间彼此的一种好感而已 ， 是一种既幼稚又纯洁 ， 既荒唐又美好 ， 既感到羞涩又感到兴奋的一种复杂的心理 。教师如果给予尊重和理解 ， 学生就会乐意接受引导的 ， 甚至会充满信任的向老师吐露心曲 。相反 ， 教师如果把学生想的很坏 ， 认为他们不正干 ， 再加上其他学生的流言蜚语 ， 就很会导致他们在“负罪感”中挣扎或干脆“坠入情网” 。所以要看我们班主任怎么去引导 。在与同学的谈话中我了解到我们班有几个学生存在这种情况 ， 我就一一找他们谈话 。在与一女生谈话时我从表扬她性格开朗开始 ， 慢慢引入话题 ， 我站在朋友的角度跟她谈 ， 她跟我说出了心里话 ， 她说：“老师 ， 我们不像同学们所说的那样 ， 我只是觉得在与她一起参加运动会时 ， 觉得他挺棒的 ， 对他只是一种崇拜 ， 只不过被同学们加工成了那种恋爱关系 ， 你放心吧 ， 我会把握住自己 ， 我会让自己尽快的解脱出来的 。”我很高兴的输了一口气 ， 我说：“老师相信你 ， 你一直是一个品学兼优的好学生 ， 你不会让我失望 。”这样的朋友式的谈话 ， 很轻松的解决了问题 。正如苏霍姆林斯基所说的：“尊重、关怀、细心、掌握分寸等原则在这里具有了决定性的意义 。”
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