3、指导学生养成复习的习惯 。
复习是学生自己或在教师指导下，加深和巩固对所学知识的理解和记忆，检查学习效果，防止知识遗忘，提高记忆能力和自学能力，为下一次新课的学习打好知识基础的重要过程 。复习的基本要求是：①要及时复习 。复习要及时，每天复习以巩固当天所学的知识 。一个单元、一个章节后，也要及时复习，及时巩固知识 。②复习要有针对性，要抓住要点，对一些重要的基本概念和基础知识，通过理解加深记忆 。③复习要注意归纳总结，使知识更加条理化、层次化 。
4、培养学生养成认真、及时完成作业的习惯 。
作业是学生加深和巩固所学知识，检查当天的学习效果，提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重要环节 。基本要求是：①要及时完成作业 。当天的作业要当天完成 。②要独立完成作业 。养成独立思考和完成作业的习惯 。③要注意解题方法，总结答题规律，答题要有一定的速度 。④要正确对待作业的评价 。要及时订正，找出错误的原因所在，要认真总结解题规律 。各教研组每周要及时检查教师的教学计划执行情况、教案、作业批改、教研活动记录、课后辅导记录 。教师在备课过程中，基本上能够按照新课程的要求备课，做到不求全面，但求突破 。布置作业时，做到少而精 。全科作业量要控制在1、5—2小时左右 。教师的讲课时间一般控制在30分钟左右，留下更多的时间供学生自学、复习、整理 。这样，真正把课堂改革引向深入，有力的推动了素质教育的开展 。
5、培养学生良好的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是的老师” 。学生对知识感兴趣，才能主动去接触知识，从而发现知识，去探索知识 。那么怎样培养学生的学习兴趣呢，我认为应该在课堂教学中做到以下几点：
(1)导课新颖，引起兴趣
“良好的开端，是成功的一半” 。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知_是至关重要的 。
(2)明确目的，产生兴趣
心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的 。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣 。因此，在导入新课后，应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣 。
(3)创设情景，诱发兴趣
在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣 。
(4)动手操作，促进兴趣
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点 。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题 。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣 。比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能 。
(5)寻求规律，发展兴趣
数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，突出数学知识的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发现规律、掌握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题 。
四、具体措施
1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习 。
2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高 。
3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;突出列方程，结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透，关注数学文化 。
4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求 。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，发展空间观念;注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培养和训练;利用好选学内容 。
5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量 。
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