幼儿园保育与教育概要 一、幼儿园保教结合的含义 1、保教结合是我国幼儿教育的一大特色,是幼儿园一贯坚持的原则 。
“保”就是保护幼儿的 健康 。“教”即幼儿园的教育教学,这是按照体、智、德、美的要求,有目的、有计划地 对幼儿进行全面发展的教育 。
2、幼儿园是三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段 。——《幼儿园工作规程》 3、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目 标 。
——《纲要》 二、幼儿园保教的主要目标 1、保育和教育的目标 促进幼儿身体正常发育和机体的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯 和参加体育活动的兴趣 。发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基础,增 进对环境的认识,培养初步的动手能力,萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱科学的 情感 。
培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等 良好的品德、行为和习惯,以及活泼开朗的性格 。培养幼儿初步的感受美、欣赏美和表 现美的情趣和能力 。
三、幼儿园保教结合的重要性 1、幼儿生理、心理健康及卫生保健与幼儿园教学活动的顺利进行是相互影响、相互制约的 。2、幼儿园是整个国民教育中最初的一环,也是最关键的一环 。
幼儿园不同于家庭,也不同 于学校,是介于家庭和小学教育之间的环节 。3、保育、教育是互相联系、有机渗透的 。
四、幼儿园保教结合工作应注意的要点 1、做好保教工作的前提条件是对孩子的关心 2、适应儿童特点,寓保教结合原则于日常生活中 3、促进素质提高,寓保教结合原则于教学活动中 第二章 幼儿园的保育 一、幼儿园保育的含义 1、保育工作不等于保育员工作 。因为保育是一个大概念,有保护、保健、养育的含义,其 中还有促进幼儿健康的含义 。
2、全面的保育观:不仅是身体的保育,还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安 全的保育,即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展 。二、幼儿园保育的重要性 1、搞好卫生工作,为幼儿创设各种需要的优美环境 。
2、做好幼儿生活管理工作,培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能力 。3、配合班级教师组织教育工作,切实做到保教结合、教养并重,促进幼儿身心健康的成长 。
三、幼儿园保育工作的主要内容 1、为幼儿创设良好的生活、学习环境 2、做好幼儿日常生活、学习的保健 3、培养幼儿一日活动常规 4、开展丰富多彩的体育锻炼活动、户外游戏 5、做好幼儿疾病预防、营养保健工作 6、做好幼儿安全防护和安全教育 四、幼儿园保育工作的常见问题 1、如何避免幼儿安全事故的发生 2、如何培养幼儿良好的习惯 3、保教工作如何有效结合 4、如何做好家长工作 五、对保育工作的再认识 1、由关注“活”到关注“人”,确立“以幼儿发展为本”的理念 2、由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重 3、从注重身体健康到注重心理健康 4、从面向全体到注重个体差异 5、从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育 6、从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者 六、实施保育过程中应注意的问题 1、要有现代的儿童观 2、应体现以人为本的专业思想 3、要为幼儿提供良好的发展环境 4、必须融入一日常规中 5、幼儿园保育必须参与教育,互相渗透 第三章 幼儿园教育 一、我国学前教育机构的变迁 (一)清末 1、官办: 1903 年张之洞在湖北武昌创办了中国第一所幼儿园——湖北幼稚园,现更名为 “湖 北省实验幼稚园”。1903 年颁布《奏定学堂章程》 (癸卯学制)中包含了《蒙养院章程》 2、教会 (二)民国时期 1、1912 年,《壬子学制》 、《壬子癸丑学制》设蒙养园 2、1922 年,《壬戌学制》设幼稚园 (三)建国后 1、1951 年《关于改革学制的决定》,幼儿园名称一用至今 二、我国幼儿园的性质 (一)相关文件 1、1951 年,政务院颁布《关于改革学制的决定》 :实施幼儿教育的组织为幼儿园,收 3 足 岁到 7 足岁的幼儿,使他们的身心在入小学前获得健全的发展 2、1979 年,原教育部颁布《城市幼儿园工作条例》 :幼儿园即 3——6 岁幼儿进行学龄前教 育的事业机构 3、1989 年,国家教委《幼儿园工作规程》 :幼儿园即对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和 教育的机构,属学校教育的预备阶段 。
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