第四周：
1.重点讨论导学案的编写 。导学案的编写要进一步细致，学习目标要细化 。如，设计的练习要检测学生的英语综合能力，既要检查学生的基础知识也要适当地增加拓展的环节 。
2.进一步加强小组长的指导，培养小组长组织学习的能力和分配任务的能力 。如，在班级里确定好学习对子，落实小组的帮扶学习 。3.讨论交流如何把原有教学模式的优点和新的课堂教学模式结合起来，体现英语的学科特点 。
3.培养学生养成良好的预习习惯，提高学生的预习质量，进一步提高课堂学习的效果 。
4.开展教研公开课，反思在课堂教学中有待改进的环节 。
5.交流学习课改的经验，结合培训的心得体会进行反思 。
结合四个星期的工作情况和学生的学习情况来看，我们科组主要在以下几个方面取得了进步 。
1.细化了年级的工作分配，提高集体备课的质量，分配好年级备课的任务和把关人，把各项工作落实到人到位 。由于教学工作中的合理分工，避免了在教学中走弯路，并能及时做到课前后反思和交流，及时做到查漏补缺，进一步优化课堂教学和提高教师的工作效果 。
2.导学案的编写从形式逐步走向实用 。基本统一导学案的学习流程，保留了各年级的特点，既要解决学习重点、难点，又要及时检测学生的英语综合能力，尽量把知识点问题化和层次化 。由于各年级的学习侧重点不同，教师在导学案的编写中必须结合教材的特点来展开，例如：三年级的认读、四年级的词句、五六年级的阅读理解，既要培养学生自主合作学习的学习习惯，也不能忽略了学生学习的积极性和课堂教学的趣味性;生动活泼的课堂能大大地提高学生在课堂学习中的参与度和投入度 。
3.小组合作学习初见成效 。虽然小组在合作学习中仍出现各种问题，但学生的创新思维在小组合作学习中得到一定的激发 。例如学生的帮扶学习对提高课堂学习效果起到非常重要的作用，学生的学习积极性得到一定的提高 。在课堂教学中，小组长基本能组织组员开展各种学习活动，包括在复习环节中的讨论和纠错，在预习环节中的交流和帮扶，在检测环节中的质疑，在小结中的评价等等 。课堂教学效果如何与小组合作学习的质量有着重要的联系，如果小组在学习中表现的不团结不积极，将会大大影响学生的学习效果，因此，提高学生合作学习的能力是我们在教学中的首要任务 。
4. 及时进行课堂教学反思 。上学期学生在课堂学习中没有及时进行反思和交流，存在的问题没有得到根本的解决，学生质疑的能力较差 。本学期通过更新了学习流程的设计，鼓励学生在学习中学会反思，并自己尝试通过交流和讨论在课堂中及时发现问题和解决问题 。老师的教学反思也有了一定的进步，表现在反思的内容改变了以往的空洞不实，既要大胆地提出不足和建议，也可以肯定别人可以借鉴的做法 。教师的反思也开始形成了一种良好的教学习惯，例如：能在课前反思导学案中存在的问题，课后能及时交流反思课堂检测的情况和下一节后应注意的问题等等 。
5.评价制度得到了进一步完善 。评价是课堂学习的主要武器，也是激发学生创新学习的底线，评价制度的合理使用能有效地提高课堂学习效果，也是激发学生学习欲望的强力武器 。因此，结合一至六年级学生的不同年龄特征，我们制定了灵活性和激发性较强的评价制度，主要的目的有效地实现高效课堂 。
总结九月份的工作来看，学生基本进入了良好的学习状态，基本适应新的课堂学习模式，但在教学中感触比较深的一点是如何把课堂实实在在地还给学生 。学生是课堂学习的主人，把课堂还给学生的核心是确立学生学习的主体地位 。如何来实施并真正体现学生的主体地位，是当前我们科组在教学工作中不断探索和尝试的核心工作 。
结合本月的工作来看，我们仍然存在以下不足的地方：
1.教学反思不够全面和不到位 。本学期，我们科组细化了各项各种的分配，在反思工作方面也加强了力度，能做到及时有效，但有时仍存在不到位的现象 。如，在课堂教学中能发现问题但有时找不出问题存在的原因和解决的办法，学生在学习中对知识的掌握情况不理想时又不能从导学案的设计中得到改进，因为反思的不到位，导致下一节课容易反复出现类似的情况 。针对这一想象，主要原因是教师对知识点的研究不够深入，对教材没有做一个系统深入的研究，在备课时必须把教材和学生结合起来，要做认真做好反思工作，先找出原因再找出解决的办法 。
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