2.教师在课堂学习中容易从引导走向主导 。俗话说：教师最大的悲哀是包办，学生最大的悲哀是依赖 。教师为了完成教学任务，在课堂教学中成了一名名副其实的导演(自导自演)，抑制了学生的思维发展，学生容易成为课堂教学的听众，更谈不上发散思维的培养 。教师在课堂中由于担心学习内容不能按时完成，就急于“拉”学生一把，结果就容易造成牵着学生走的现象，学生由于不用思考就容易形成一种惰性，久而久之就变成以往的传统课堂模式 。教师应该学会如何放手，让学生在学习中总结经验，在交流中学会进取，引导和鼓励学生大胆尝试，才能取得实效 。
3.合理分配课堂环节的学习时间有待提高 。从教师的课后反思来看，教师在课堂教学中仍存在前松后紧的情况，导致不能完成导学案的内容或者是学习效果不理想等情况;主要的原因是在时间的分配上不合理和内容的设计上过于死板 。如，在复习环节既要复习单词和句型，又要完成练习并交流，这并不能在预定的五分钟内完成任务，教师可以灵活地把单词和句型结合起来进行复习;复习的内容不一定是要求学生写很多单词和句子，可以从听、说、读、写、交际等方面来开展，全面提高学生的英语综合能力 。
科组下一阶段的目标:
1、进一步提高导学案的编写，目标要求要细致化 。导学案的编写要从学生的实际情况出发，站在学生的角度思考问题，注意“导”的效果 。
2、做好课前一分钟学生积极性的调动工作，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂学习的参与度与投入度 。
3、进一步加强小组的合作学习，明确班级帮扶学习的任务，要求要细致化 。
4、教师要引导学生尽快熟识课堂教学中的各个环节，提高课堂学习的效率 。
5、全面提高课堂教学质量，继续反思课堂教学中存在的各种问题，并及时改进和提高，迎接校、镇验评组的听课指导 。
教研月工作总结优秀4
同志们，当我静下心来回顾三月份的教研工作时 。真的是思绪万千，感触颇深 。望着一摞摞修改过的教学预案，眼前呈现的是各个团队研修的热烈场面 。我深深地知道：这24节课中，凝聚着五十多位教师的心血与汗水，智慧与创新 。我由衷地感到：我们的教师很伟大 。
一、模式的使用
在实施“一三四教学模式”的教研活动中，我觉得用15个字概括这一个月的教研活动比较真实：“领导冲上来，骨干强起来，老师动起来” 。
【优秀教研工作者个人工作总结 教研月工作总结优秀】在模式的实施过程中，开始多数老师不明白模式的内在含义，也不会操作 。因此，开学第一周的教研活动，由校长，主任率先尝试 。第二周由三大教研组长分学科出课，再次探究教学模式 。通过研讨，一部分老师初步领悟了模式的使用方法和意义 。接着，我们又进行了三周教研活动，一共观课12节，议课12节 。每一节课都先进行集体备课，经过三次预案的修改 。老师们第一次感受到团队的力量 。目前大多数教师领悟了一三四教学模式的基本操作方法 。并能在实际教学中进行尝试 。一些老师已经看到这个模式的优点：学生学会探究了，学会了创新，学会创新了 。并在学习中品味到成功的快乐 。老师在课堂中的角色发生了真正的变化，从一个演员的角色退到导演的位置上 。把学习的空间，时间和主动权还给了学生 。在合作学习中培养了学生团队精神和使命感 。提高了学生的学习力 。有些教师在课前做到了师生共同准备，课堂上老师有效引导，适时指导，及时辅导 。学生在课堂上自主学习，合作学习，创新学习 。
课后做到了及时反思 。
二、教研的措施
(一)教务处
1、 教学管理科学有序
2、 我们在一月初，研究设计了崭新的备课活页 。各个主管主任，每周坚持检查教师的教案，并用红笔提出指导性意见，促进教师的发展 。
3、 集体备课各抒己见
每周二下午三点四十，三大教研组在组长的带领下，都能准时进行集体备课，各个主管主任深入各组参与备课，给予指导 。在备课时，同伴互助，知无不言，言无不尽 。
观课议课按时有序
每周二，周三，周四都要利用两节课的时间，在多功能教室进行观课议课活动 。在活动中，我们把握了校本教研的三要素：自我反思，同伴互助，专业引领 。
4、提前做好调研试卷
每一节教研课前，都有主管主任出一套调研试卷，并由主管主任批改总结 。装订归档 。并把课堂教学中存在的问题与任课教师及时交流 。
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