在一次美术课上 ， 我先让同学们听一个故事 ， 故事的名字叫《妈妈 ， 再爱我一次》 ， 这是一个风靡全球的煽情的电影 ， 曾经赚取了多少人的泪水 ， 失去母爱的孩子是痛苦的 ， 但是 ， 作为整天拥有幸福和母爱的中学生 ， 是否真正体验到母亲的爱呢?我用真情的心声 ， 声情并茂地讲述完了这个故事 ， 同学们的反映比较强烈 ， 特别是女同学们都眼睛红红的 ， 男同学也不吱声 ， 我趁热打铁 ， 放了一段音乐《烛光里的妈妈》 ， 放完音乐 ， 我问同学们：“你们爱自己的妈妈吗?”“爱 ， ”同学们几乎是异口同声 ， “那我们今天就用自己的画笔赞美母爱 ， 好不好?”可以想象 ， 同学们几乎没有让我多费口舌 ， 没有多长时间 ， 一幅幅生动的“母爱图”便展现在我的眼前 。
如若在平时 ， 大部分同学便只会单调 ， 枯燥地画上一个梳着齐耳短发的中年妇女 ， 写上“我的妈妈” ， 便算是完事 。而现在你看 ， 那个坐在病床前 ， 目送着儿子去上学的妈妈 ， 则更叫人肃然起敬 。在灯下陪女儿读书的妈妈 ， 多么辛苦啊 ， 你看女儿感动得都热泪盈眶了 ， 更有甚者 ， 把眼光放到美丽的大自然中 ， 描绘动物界中一幅幅生动的“亲情母爱图”使人感觉到人间的爱是无处不在的 ， 望着这一幅幅生动 ， 感人的完全发自内心的“母爱图” ， 你无法怀疑同学们的真情与想象力的丰富 。正象一位诗人所说：“想象是思维的精彩 ， 美的创造离不开想象 。”在美的创造中通过想象把情感、理性、感知联结起来 ， 在创造性的想象中各种心理因素象交响乐一样组织在一起 。感知的激发、情感的鼓励、理性的启导 ， 都融化在想象中 。
三、在美术创作中发挥个性的特点
美术创作是一定情景创设下的个体制作过程 。在美的创造中切忌“似曾相识” ， 雷同是创作的大忌 ， 一件没有个性的作品像一杯无味的白开水 ， 没有品味 ， 因此 ， 在美术创作中要发挥个性的特点 。在美的事物中所体现的审美理想 ， 审美趣味以及各种心理素质都具有个性的特点 。美术创造活动有着鲜明的个性特点 。在美的领域 ， 人们都喜爱独创 。唐代的吴道子和李思训都是画嘉陵江山的 ， 但是风格各异 ， 前者自由 ， 奔放 ， 后者严谨 ， 富丽 。李苦禅在论画鹰时说：“林良鹰的古穆 ， 八大鹰的孤郁 ， 华岩鹰的机巧 ， 齐白石鹰的憨厚 ， 此所谓画如其人是也 。”这些都说明美的创造都具有鲜明的个性 。在美的创造中保持个性的特色是很重要的 ， 作为中学生 ， 在进行美术创作时 ， 要尝试保持自己的良好的独特的个性 ， 创作风格 ， 这一点是很难能可贵的 ， 也是有一定难度的 。
在“我为校园添风采”这一综合探索课中 ， 我要求学生为作为我们身份标志之一的“校服”做设计 ， 为我们的生活增添色彩 。这就要求学生要充分展示自己的审美品味 ， 个性特点 。创造出满意的作品 。我在辅导他们时 ， 旨在强调个性的发挥 ， 款式要符合中学生的身份特点 ， 色彩尽量明快、亮丽、单纯一点 ， 同时鼓励他们上网查资料 ， 吸取别人的长处 ， 融入自己的个性 ， 同学们在我的启发下 ， 有所领悟 ， 纷纷行动起来 ， 作品的效果虽然有点稚气 ， 但还是收获了惊喜 。同学们的个性特点精彩地呈现出来了 。班上有一位前卫、调皮的男生 ， 他的作品很有个性 ， 打破了传统的校服的死板的模式 ， 使校服时装化 ， 同时又不乏青春男孩的朝气、活泼 ， 非常独特 ， 一些文静、内向的女生设计的作品较端庄、大方 ， 很有自己的个性特点 ， 我大大地称赞了一番 ， 同学们的自信心和表现欲更强了 。
四、采用灵活多变的方式 ， 锻炼驾驭表现形式的能力
要创造美 ， 必须熟悉和掌握形式的规律 ， 培养对形式美的敏感 。一个美的鉴赏者不一定能成为美的创造者 ， 但是一个杰出的美的创造者却必定是美的鉴赏者 。要驾驭美的表现形式就要研究形式美的法则 ， 形式美的法则来源于美的创造的实践 ， 是人类在长期的创造美的过程中的经验总结 。法国雕塑家罗丹曾说：“艺术就是情感 ， 如果没有体积 ， 比例 ， 色彩的学问 ， 没有灵敏的手 ， 最强烈的感情也是瘫痪的 。”
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