2教材分析
第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放” 。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性 。这一单元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点 。只有第1课《繁盛一时的隋朝》和第4课《科举制的创立》略显例外 。新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及 。但是，想要学生明白唐朝为何“繁荣”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐怕略显苍白 。因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课 。课文用“南北重归统一”“大运河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的发展情况，为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了基础 。
关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会展开 。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响 。与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容 。了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮助 。例如，对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代 。
为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及 。
第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题 。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性 。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响 。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事 。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况 。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便 。
7年级上册人教版历史教学计划3
一、学生情况分析
【8年级上册历史教学计划 7年级上册人教版历史教学计划】初一学生总体水平查不多 。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好 。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极 。
二、教材分析
1、教材特点
本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体 。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动 。
2、教材内容
《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课 。
3、教材重点、难点
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展 。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价 。
三、主要措施与教学目标
针对以上几点，本学期教学措施：
第一、落实好课堂的教学目标，1、目标统一，准确，2、以“内容标准”的要求为依 。3、体现统一要求与个性发展统一 。
第二、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容 。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理 。及时发现不足，及时总结 。
第三、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力 。加强培养学生创造精神实践能力 。
第四、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次 。
第五、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果 。
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