一、主要工作：
1、做好课前准备和课后反思工作 。应对新的学生新的教材新的教学要求 ， 激起我的挑战欲 望 ， 决心立志要在新的老师主角中争取教学教研方面有所成就 。于是我每一天花很长时间认真阅读、挖掘、活用教材 ， 研究教材的重点、难点、关键 ， 研读新课标 ， 明白这节课的新要求 ， 思考如何将新理念融入课堂教学中 。认真书写教案 ， 利用网络资源 ， 参考别人的教学教法教学设计 ， 根据七(4)班同学的具体状况制定课时计划 。每一课都做好充分的准备 。为了使学生易懂易掌握 ， 我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具 ， 制作课件 ， 本学期我制作了10多个课件 ， 下载修改20余个课件 ， 争取每周都到多媒体室上课2至3次 。课后及时对该课作出总结 ， 写好教学后记 ， 并进行阶段总结 ， 即每章一总结 ， 期中、期末一总结 。
2、把好上课关 ， 提高课堂教学效率、质量 。新课标的数学课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开 ， 所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始 ， 它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点 。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境 。在这一学期 ， 我根据教学资料的实际创设情境 ， 让学生一上课就感兴趣 ， 每节课都有新鲜感 。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式 。我在课堂上常为学生带给动手实践、自主探究、合作交流的机会 ， 让他们讨论、思考、表达 。由于学生乐学 ， 兴致高昂 ， 通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围 。
3、虚心请教同组老师 。在教学上 ， 有疑必问 。由于没有新课标教学经验 ， 所以我的教学进度总是落在其他老师之后 。我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题 ， 结合他们的意见和自己的思考结果 ， 总结出每课教学的经验和巧妙的方法 。参与我们初一备课组群众备课2次 ， 上群众备课的公开课一节(日历中的方程) 。
4、做好“培优、辅中、稳差”工作 。根据七(4)班学生学习数学的基础和潜力 ， 我把他们分成三类：优生10人 ， 中层生共23人 ， 待进生13人 。利用每一天利用午休辅导 。除了老师辅导外 ， 我还要求学生成立“数学学习互助小组” ， 即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生 ， 优生经常讨论学习问题 ， 弄懂弄透了才去辅导其他同学 。但是本学期由于时间关系 ， 效果不佳 。
二、存在问题和今后努力方向：
1、新课标学习与钻研还要加强 。
2、课堂教学设计、研究、效果方面还要思考 。
3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高 。
4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善 。
2022年初中数学教学总结篇5
一学期过去了 ， 可以说紧张忙碌而收获多多 。为了下学年更好的工作 ， 现将这一学期的工作总结如下：
本人承担九年级两个班的数学教学任务 。工作中能够顾全大局 ， 与同事们团结协作 ， 相互帮助 ， 共同完成学校交给的各项工作任务 。
一、课堂教学 ， 师生之间学生之间交往互动 ， 共同发展
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者 ， 为保证新课程标准的落实 ， 我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境 ， 把学生在获得知识和技能的同时 ， 在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想 ， 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动 ， 共同发展的过程 。在有限的时间吃透教材 ， 积极利用各种教学资源 ， 认真听课、评课 ， 从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例 。实践表明 ， 这种做法 ， 有利于教师之间的优势互补 ， 从而整体提高授课水平 ， 课前精心备课 ， 撰写教案 ， 实施以后记忆犹新 ， 回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏 ， 记下学生学习中的闪光点或困惑 ， 是教师最宝贵的第一手资料 ， 教学经验的积累和教训的吸取 ， 对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用的 。提倡自主性“学习是教学活动的主体 ， 教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者 。”这一观念的确立 ， 灌输的市场就大大削弱 。问题的提出 ， 已有数据处理、数学结论的获得等环节 ， 都体现学生自主探索、研究 。突出过程性 ， 注重学习结果 ， 更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验 ， 使学生的智慧、能力、情感 ， 心度受到震撼 ， 心理得到满足 ， 学生成了学习的主人 ， 学习成了他们的需求 ， 学中有发现 ， 学中有乐趣 ， 学中有收获 ， 这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径 。常思考 ， 常研究 ， 常总结 ， 以科研促课改 ， 以创新求发展 ， 进一步转变教育观念 ， 坚持“以人为本 ， 促进学生全面发展 ， 打好基础 ， 培养学生创新能力” ， 以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点 ， 努力实现教学高质量 ， 课堂高效率 。
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