三、加强教学基本训练 ， 搞好常规教学
1、个人备课
刻苦挖掘拓展知识重点范围 ， 扎实备课 。我在备课时 ， 采用网络、教材和教案等相联系的方法并用 ， 使得教学时不断拓展和顺手 。在备知识的同时 ， 还要备人 ， 不断加强“以人为本”的教学建设 。通过一个学期的的接触 ， 基本掌握所教教室语文学科的整体水平 ， 了解学生的实际水平 ， 对症下药 。
2、教室教学
在教室教学中 ， 力求让学生“感兴趣” ， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣 ， 培养学生的语文素养 。重视提高教室效率环节 ， 采取灵活多样的教学方式 ， 活学活用 。在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则 ， 努力调动学生的主动性 ， 极大地激发学生的学习兴趣 ， 让学生在愉悦中学到知识 ， 提高能力 。发挥学生的主观能动性 ， 主动性 。提高教学效率 ， 克服教学的盲目性、随意性 ， 一定程度上提高了教学质量 。
教学中 ， 认真执行学校教育教学工作计划 ， 把新课程标教学中 ， 认真执行学校教育教学工作计划 ， 把新课程标准的新思想、新理念和教室教学的新思路、新设想结合起来 ， 转变思想 ， 不断探索 ， 收到很好的效果 。教学之余 ， 我主动探索 ， 主动主动与语文教学组的同事们讨论交流经验 ， 不断更新自身教学认识和知识结构 。
3、抓紧抓好批改、搞好各种考试
将语文知识、阅读训练、作文训练等结合 。批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分 ， 通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况 。认真批改作业是语文组的重头戏 ， 为了提高学生的作文水平 ， 坚持两周批改一次大作文 ， 批改时全批全改 。全面了解学生的作文水平 ， 讲评作文时能做到有针对性 ， 切实提高学生的写作能力 。
考试、测验是教学的重要环节 ， 主动批改单元测验 ， 各次测试 。进一步了解学生对知识的掌握情况 ， 发现问题 ， 及时解决 。做好测试的批改 ， 及时正确找到学生的缺陷 ， 有利于更好地促使学生在平时下功夫 ， 巩固了学生所学 ， 也让教师对学生学习情况了解得更加清楚 。我对教学工作不敢怠慢 ， 认真学习 ， 深入研究教法 ， 认真总结工作 。
四、在教学实践中不断总结经验 ， 进行教学反思
除了进行教学交流外 ， 还注重教学反思 ， 在教学实践的基础上 ， 随时记录 ， 随时总结 ， 撰写教学反思 ， 并按照自己的教学思总结进行思考 ， 探索教学方式 。
高一年级语文教师教学总结3
高一年级是起始年级 ， 作为起始年级的教学单位 ， 我刚带一届高三毕业下来高一 ， 深知高一地基的重要性 。
本学期我对语文教改有了这三个方面的打算：学好教材 ， 超越教材;立足课堂 ， 超越课堂;尊重教师 ， 超越教师 。让学生扩大篇章的积累 ， 培养学生读书的兴趣 ， 养成读书的习惯 ， 教师要引领学生开展丰富多彩的语文实践活动 ， 让学生有一副好口才 ， 一手好字 ， 一篇好文章 。在这些方面我们投入了不少精力 ， 主要是开设了阅读课 ， 丰富学生的阅读量 。
一、抓学风促教学
对高一生我们的重点任务是抓学风 ， 让学生养成良好的学习生活习惯 ， 对于学生进入高二高三后 ， 进一步完成学业具有极其重要的作用 。
本着大纲“加强综合 ， 突出重点 ， 注重语言的感悟、积累和运用 ， 注重基本技能的训练 ， 从整体上提高学生的语文素养”的精神 ， 全面提高学生的语文素养 ， 正确把握语文教育特点 ， 不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力 ， 重视积累、感悟熏陶和培养语感 ， 使学生养成良好的语文研究性学习习惯 。积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ， 加强文言文阅读教学 ， 夯实“双基” ， 强化写作指导 ， 不仅每两周一次大作文 ， 平时每周都要求写周记一篇 ， 摘抄若干 。为提高学生的口语交际能力 ， 同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位 ， 发展个性 ， 形成健全人格 。
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