课堂是一种有结构的时期 ， 学生在这个时期打算学习知识 。教师或导师会在上课时 ， 教导最少一个学生 ， 甚至更多的 。这里给大家分享一些关于小学课堂教学总结 ， 供大家参考 。
小学课堂教学总结1
时代在变 ， 教学在变 ， 人的观念也在日益更新 。语文新课标的颁布实施 ， 对语文教研者而言 ， 既是一种机遇 ， 更是一种挑战 ， 语文课堂教学的改革 ， 不仅是课程改革的热点 ， 更是课程改革的难点 。新一轮的语文教学改革 ， 正悄然而起 。我们教师努力学习新课标 ， 同时又进行了有力的探索 。
在语文课堂教学中 ， 可以说有喜、有悲、有困惑、有感悟 ， 面对新课标 ， 面对新教材 ， 面对新的教学目标和评价体系 ， 我们就有必要重新学习 ， 要与学生转换角色 。要认真领悟课程改革的新理念 ， 区别新课程标准与以往教学大纲的不同 ， 吃透新教材的特点 ， 重构新的教学体系 。而不能盲目 ， 要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒” ， 或是“换汤不换药”而已 。总之 ， 我们和学生一样 ， 也在学习着、摸索着、尝试着 ， 探究着 。下面 ， 我就结合实际教学来谈一谈语文教学中的喜怒哀乐 。
一、为学生掌握新的学习方法 ， 锻炼自己的能力而喜 。
在本学期的语文教学中 ， 我把着眼点放在了培养学生的各种能力上 。如 ， 朗读 ， 口语 ， 写作 ， 想象等 。每一篇课文 ， 我都让孩子门充分预习 ， 让他们先用自己的思维方式去学习 。在学文中 ， 再用各种方式去练读 ， 有必要可以互相交流：我为什么要用这样的语气来读 ， 我是这样理解的 。面对学生门的“仁者见仁 ， 智者见智”老师必须给予肯定 ， 语言也要有针对性 。否则学生会心存顾虑 ， 不知道自己的理解是否合理 。
二、把握不好尺度 ， 语言表达不透而惑.
面对年龄段不同 ， 接受理解能力也不同的孩子 ， 我们教者该如何把握这个尺度呢?在实际教学中因材施教 ， 我发现教者讲解过多 ， 孩子理解费劲：教者讲解过少 ， 又感觉没完成任务 ， 所以一节课下来 ， 不是教者疲 ， 就是学者累 。另外有许多课文缺少生动的音像画面 ， 就不能让学生更好地去领悟作者所要表达的思想感情 ， 所以教师又要浪费很多唾液拼命地去描述 ， 即使这样也未必能达到预期的效果 。
三、为只为要形式而去走形式而悲
新的课程理念倡导我们培养孩子“自主、合作、探究”的学习方式 。往往有许多教者并没有真正去理解它 。课堂上也有合作学习 ， 自主交流 ， 可是他们把眼光只放在了表面的热闹上 。却没有看见学生的合作有没有必要 ， 他们在自主时又在做些什么 ， 这样下来是不是浪费了很多宝贵的时间?其间我也走过这样的弯路 ， 但现在我能彻底打破它 ， 把重心放在培养学生的语文素养上 ， 真正实现语文“人文想和工具性的统一” 。我希望我们所有的语文教师都能好好利用这40分钟 ， 让孩子们实实在在学点知识 。
要使语文课改一路走好 ， 并取得实效 ， 就让我们认真研读《语文课程标准》 ， 谨记语文学科特点 ， 不忘学生年龄特征 ， 并充分发挥自身优势 。相信在广大语文教师的共同努力下 ， 我们的课改一定会取得成功!
小学课堂教学总结2
我们生活的环境每天都在发生变化 ， 各种新鲜的事物都在以不同的方式被学生所了解和接受 。几乎没有学生认为学习骑自行车会很无聊或者很困难 ， 也不会有学生捧着一个ipad听你一遍遍介绍它如何使用 ， 相反 ， 如果有人问他：“你是怎么学会骑自行车的?”或者有人问他：“这款游戏玩你玩的真棒 ， 能介绍一下如何才能过关吗?”他会涛涛不绝 ， 颇有成就感的向别人介绍他的成功经验 。但是在我们的课堂教学中 ， 教师“满堂灌” ， 学生被动听的状况依然存在 ， 这种乏味的学习方式已经让很多学生对学习提不起兴趣 ， 导致学生“学不进去、当然 ， 也讲不出来” 。
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