二、本期教材处理
1、以单元教学为“点” ， 以读写实践为“链” ， 较好地完成并拓展常规教学思路
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元” ， 根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排 ， 注重语文素养的整体提高 。因此 ， 我们在使用新教材过程中 ， 不仅注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性” ， 还注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学 ， 避免单一的直线式重复性教学 。
2、精讲“教读课” ， 指导“自读课” ， 形成探求式能力型课模
每个单元精讲1-2篇“教读课” ， 以“课”为例 ， 举一反三 ， 侧重能力的全程培养 ， 突出以学生为中心的思想 ， 努力改变教师教学方式 ， 从而促进学生的学习方式转变 ， 以达“教 ， 为了不教”之目的 。“自读课”必以学生自学为主 ， 强调自学课型的内在特点和学法指导 ， 不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理 。
3、重视文言文阅读能力培养 ， 增强学生文化底蕴
本学期的教学重点为文言文 ， 新教材的文言文虽是按历史顺序编排的 ， 古典文化气息浓郁 ， 但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识 ， 理解文章内容 ， 增强学生文化功底之上 。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学 ， 本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣 ， 并适当为其补充有关文言文知识 。加大文言文的练习力度 ， 按照由易到难、由课内到课外的宗旨 ， 检测阅读水平 。
三、提高质量措施
1.重视教学研讨 ， 审视自己的语文教学
为了提高语文教学质量 ， 我们重视备课活动 ， 备课分工合作 ， 关注学生的课堂学习效率 ， 指点迷津 ， 既注重预设 ， 又重视生成 ， 一课一得 ， 抓紧各个环节 ， 力争课堂教学高效 。重视知识点的落实 ， 注意知识的梳理简要实用 ， 方法的简洁管用 。重视研究作文教学 ， 特别是重视对记叙文教学“格”的研究 ， 力争让每一位学生能懂“格” ， 能写出基本象样的故事性极强的记叙文 。
2.重视教学实践 ， 争取课堂教学高效
坐班期间教师间的随时随意性教学研讨 ， 上课心得的交流 ， 群策群力 ， 勇于尝试 ， 努力实践 ， 不断反思 ， 积极钻研教学 ， 深入文本 ， 研讨课堂教学教法 ， 使得课堂教学水平有了不同程度的提高 。
3.重视作文训练 ， 扎实素材积累
重视作文训练 ， 充分利用好阅读课 ， 大量积累材料 。教师尽可能多地利用资料中的作文技法的介绍 ， 有例文示例 ， 有作文训练题 ， 有讲评的样文 ， 做到作文训练有序有章 。我们还给学生读一定的补充文章 ， 指导学生去读《高考作文素材》上的文章 ， 配合单元教学 ， 学生基本上每周完成随笔 ， 老师做好批阅随笔讲评工作 。每次作文从写前指导 ， 到作文写作 ， 作文批改 ， 作文讲评 ， 是一个完整的过程 ， 使学生有法可依 ， 有章可循 ， 步步为营 ， 扎实有效 。
4.重视朗读教学 ， 突破重点难点
文言文教学是高中语文教学的重头戏 ， 我们在教学上花大气力 ， 下苦功夫 ， 不但重视抓学生的背诵默写 ， 也整理归纳文言实词和常见虚词的用法和意义的归纳 ， 要求学生每天翻译一篇文言短文(文言文助读) ， 重视诗歌朗读教学 ， 注意诗歌意象的分析 ， 不断积累表现手法 ， 诗言志(即要抒发什么情感) 。
5.重视学生的考试情况分析 ， 对症下药
认真分析 ， 找出存在问题 ， 与学生交流 ， 弄清失分的原因和教、学双方各自存在的问题 ， 并教学双方各自有针对的找出解决问题的途径 ， 学生不足要弥补 ， 老师不足也要补救 ， 希望经过教、学双方的共同努力 ， 争取进步 。另外 ， 我还要重重地反思一点 ， 很多方案设想由于种种原因都没能在实践中落实到位 ， 痛思过往 ， 放目前瞻 ， 我会继续努力 ， 尽我所能把良好的方案落实到位 ， 见证实效!
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