一、以书为纲 ， 以生为本
1、树立以教材为纲的教授教化理念 ， 树立发散式教授教化模式 。我认真钻研教材 ， 了解教材的构造 ， 重点与难点 ， 掌握知识的逻辑 ， 能运用自如 ， 知道应弥补哪些资料 ， 怎样能力教好 。在以语文教材为纲的前提下 ， 尽可能地为学生创设一个普遍的学习舞台 ， 让学生紧紧抓住桃树 ， 在领略墙内春色的同时 ， 把头伸到墙外 ， 去欣赏墙外的无边风光 。
2、树立以生为本的教授教化不雅念 。学生是有思想的主体 。学生接收知识应是主动的 ， 而不是被动的 。我注意了解学生原有的知识技能的质量 ， 他们的兴趣、需要、办法、习惯 ， 学习新知识可能会有哪些艰苦 ， 采取相应的教授教化方法 。兴趣是最好的先生 。学生只有对知识产生了兴趣 ， 能力够积极主动地去学习 。为此我注重斟酌教法 ， 解决如何把已掌握的教材传授给学生 ， 包孕如何组织教材、如何支配每节课的运动 。
二、以教室为主阵地
课上的40分钟是学生学习水平和能力提高的主战场 。为了能更好的提高课上的效率 ， 我还特别注意学法的指导 ， 上课的方法在体现以先生为主导 ， 学生为主体的原则下 ， 采取多样的授课方法 ， 让学生充分揭橥自己的意见 ， 收到不错的效果 。
兴趣是最好的先生 。学生只有对知识产生了兴趣 ， 能力够积极主动地去学习 。怎么样培养学生学习语文的兴趣呢?
其实现在的学生有一种心理我们不克不及疏忽 ， 那就是争强好胜 ， 他们极富挑战性 ， 并且相对于他们早熟的心理 ， 仅凭教材的那点知识已远远不克不及满足和打动他们 ， 所以我就经常设置一些比赛运动 。以小组为单位 ， 自告奋勇 ， 人人介入 ， 在这一次次的挑战中 ， 学生的兴趣增强了 ， 信心培养了 ， 我因势利导 ， 让他们去看一些知识性强、娱乐性强的栏目 ， 使他们对学习产生了主动性 。
如此组织好教室教授教化 ， 存眷全体学生 ， 注意信息反馈 ， 调动学生的有意注意 ， 使其保持相对稳定性 ， 同时 ， 激发学生的情感 ， 使他们产生愉悦的心境 ， 创造优越的教室气氛 ， 强调“以学生为本” ， 容身于转变学生的学习方法 ， 提倡科学探究 。
三、积极介入各项教研运动 ， 博采众长 ， 提高教授教化水平
我在平时注意培养多种兴趣喜好 ， 在休息时间博览群书 ， 继续扩宽知识面 ， 为教授教化内容注入新鲜血液 。容身现在 ， 瞄准高考 ， 我和同组的先生等一起仔细研究高考考纲、测验说明 ， 然后 ， 以此作为我们平时学习新课和温习的准绳 ， 重点抓好“三基”的落实 ， 即根本知识、根本办法、根本技能 ， 同组的列位先生的团结协作和毫无保存的畅所欲言 ， 使得我们在学习新课和温习时重点和偏向都更清晰、更明确了 。
在教授教化历程中 ， 努力转变教授教化思路在针对学生班级容量年夜 ， 学生参差不齐的情况 ， 在备课历程中就针对不合学生状况 ， 采取不合的教法 ， 资料的选取方面 ， 也都有很年夜不合 ， 注重学生的能力培养为主 ， 通过学生查找课外资料 ， 提高阅读能力 ， 进而提高剖析问题息争决问题的能力特别是综合阐释问题的能力 。
下面谈一谈教授教化中的利诱：
现在的语文教授教化 ， 越来越难教 ， 因为学生的知识构造更新太快 ， 同时也因为学生的天分不合 ， 因材施教也执掖仪一个越来越困难的工作 。还有每个班近50名学生的班容量 ， 给教授教化力度和教授教化进度以及治理都带来了很年夜的艰苦 。
最后要说明一点 ， 利诱和埋怨都只是一时的 ， 因为这也叫生活 ， 既然是生活 ， 就总有不如意的事 ， 就不会精致绝伦 ， 路还得走 ， 学还得教 ， 只是总结一次 ， 以便往后更好地做好本职工作 ， 取得更年夜的造诣!
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