1、我们需要测量正方形几条边的长度?
2、请同学们拿出学具正方形进行测量并记录数据 。
测量完了请你在学习单上算一算这个正方形的周长 。
三、议(6分钟)
算完后同桌间交流计算周长的方法 。
四、展(8分钟)
(一)长方形的周长计算
生汇报交流大致以下三种
生1：6+4+6+4=20(厘米)
师：你能说说你列的算式是什么意思吗?
生1：我是把长方形的四条边一条一条的加起来 ， 就得到了它的周长
长+宽+长+宽=长方形的周长(结合他所说用PPT动态演示)
生2：6×2+4×2=20厘米
师：你为什么这样列式?请你说一说 。
生2：长方形有两条长 ， 两条宽 ， 所以长方形的周长=长×2+宽×2(结合他所说用PPT动态演示)
生3：(6+4)×2=20(厘米)
师：6+4算的是什么?为什么又乘2?
生3：6+4表示长加宽的和 ， 表示周长的一半 。要求长方形的周长所以要乘2 。
让生多说说并理解6+4表示先算一条长加一条宽表示周长的一半 。(结合他所说用PPT动态演示)
师生共同小结并板书长方形的周长=(长+宽)×2
(二)正方形的周长计算
(1)5+5+5+5=20(厘米) ， 把正方形四条边全部加起来得到它的周长 。
(2)5×4=20(厘米) ， 每条边都相等 ， 有4条这样的边 。
五、评(3分钟)
师：刚刚同学们总结了几种不同的方法 ， 这几种方法计算长方形的周长都必须要知道这个长方形的什么?
师：现在我们发现长方形的周长有这么多计算方法 ， 请同学们同桌间互相说说如何计算一个长方形的周长 。
师：请同学们说说你喜欢哪种方法?并说说这种方法的意思 。(允许学生方法的多样性)
师生共同小结并板书长方形的周长=(长+宽)×2
师：刚刚同学们总结了几种不同的方法 ， 这几种方法计算长方形的周长都必须要知道这个长方形的什么?
(学生通过观察思考认识到求长方形的周长必须要知道长方形的长和宽)
师：请同学们说说你喜欢哪种方法?并说说这种方法的意思 。
(允许学生方法的多样性)
师：现在我们发现长方形的周长有这么多计算方法 ， 请同学们同桌间互相说说如何计算一个长方形的周长 。
师生共同小结：在计算长方形周长的各种方法中不管怎样列算式 ， 求出的都是围成这个长方形的四条边的长度的和 ， 以后大家可以用自己喜欢的方法计算长方形的周长 。
师：计算正方形的周长的这几种方法你喜欢哪种?为什么?(第二种最简单更好计算)
小结并板书：正方形周长=边长×4
师：要计算正方形的周长必须要知道什么条件?
六、练(10分钟)
1、完成数学书85页做一做 。
2、课本第88页第9题 。
七、布置作业
作业：课本第87页练习十七 ， 第1题~第3题 。
2021小学三年级数学上教案模板4
一、教学内容
人教社教科书第六册81-83页的内容 。
二、教学目的
1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识 。知道大月、小月、平年、闰年的知识 ， 能够初步判断某一年是平年还是闰年 。
2、引导学生进行收集处理信息 ， 观察比较 ， 进行联想 ， 提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力 ， 培养学生的创新意识 。
3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系 ， 培养学生珍惜时间的好品质 。
三、教学重难点
闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆
四、教学准备
1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份
2、学生课前收集不同年的年历、学具盒
五、教学过程
(一)谜语导入
同学们 ， 老师这儿有一个谜语 ， 请大家猜一猜(教师展示课件：有个宝贝真希奇 ， 身穿三百多件衣 ， 每天都要脱一件 ， 等到年底剩张皮) ， 学生猜出是：日历 。指名说说日历有什么作用呢?
师：日历给我们带来了很多方便 ， 今天我们就来研究它 。(揭示课题)
(二)探究新知
1、大月、小月的认识
(1)师：(出示2004年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息?说出自己最喜欢的日子(学生回答)课前同学们也收集了一些不同年份的年历 ， 请同学们结合手中的年历 ， 填出每个月的天数 。(学生填表)
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