通过讨论 ， 学生可以集思广益、互相启发 ， 加深理解 ， 提高认识 ， 同时还可以激发学习热情 ， 培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力 。2.观察法：指导学生观察的方法和步骤；创设问题情景 ， 使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难 ， 培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力 ， 有助于学生养成严谨认真的科学态度 。
3.比较法：通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系 ， 使学生对细菌生命现象的认识和理解比单纯的观察更进一步 。教学过程导入观察：（展示腐烂水果的图片）你熟悉这种情形吗？你能解释其原因吗？讨论交流：细菌 ， 一个同学们都很熟悉的字眼 ， 但你对它了解吗？根据你的生活经验 ， 谈谈对细菌的一些认识 。
细菌是如何发现的呢？阅读课文：请你阅读书本P58-P59的相关内容 ， 从中你可以获取哪些重要信息？细菌的发现1、细菌的发现：17世纪后叶列文虎克2、微生物学之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）你知道常州的品牌牛奶吗？红梅牛奶 ， 它是利用什么样的消毒方法吗？引出巴氏消毒法 ， 并作简单介绍 。通过阅读 ， 你对于科学的发现有什么新的认识？1、科学的发展与技术的进步密切相关 ， 科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的 。
2、巴斯德的故事告诉我们 ， 平时只要细心观察 ， 认真思考 ， 勇于实践 ， 就能发现自然界的奥秘 。从生物学的角度 ， 细菌有什么样的形态结构呢？细菌的形态和结构观察：展示细菌的形态图 ， 了解细菌的三种形态 。
细菌的形态不同 ， 但基本结构相同 ， 细菌的结构怎样呢？观察：展示细菌结构图片 。学生分组进行讨论 ， 并与动植物细胞进行比较 。
总结细菌的结构的特点 。根据细菌的结构 ， 推测细菌的营养方式是怎样的？引出细菌的营养方式细菌的营养方式 异养（腐生和寄生）细菌的生殖我们熟悉的植物是怎样繁殖的？（种子和孢子） ， 那细菌又是怎样繁殖的呢？观察：课件展示①细菌的生殖过程 ， 学生说出生殖的特点：二分裂引导学生完成技能训练 ， 学生谈启示讨论：在日常生活中 ， 我们还经常看到这样一些现象 ， 你能用所学的知识来解释吗？1、炎热的夏天 ， 食物容易腐败 ， 但放在冰箱里的食物为什么就可以保持较长的时间呢？2、为什么晒干的香菇、木耳比新鲜的更容易保存？3、在我国秦朝修建长城时 ， 建造者的食物之一是存放在罐子里用盐腌制的蔬菜 ， 你能说出腌制蔬菜 ， 为什么能保存较长时间的道理吗？从生活实例出发 ， 引导学生分析 ， 在此基础上得出细菌的生存和繁殖需要一定的条件 。
（水分、有机物和适宜的温度）这两天 ， 我们已感受到天气的寒冷 ， 那细菌是怎样度过这寒冷的环境的呢？引出芽孢结构观察：展示芽孢的形成过程和遇到适宜条件萌发过程 。强调芽孢是细菌的一种休眠体 。
从生殖特点和芽孢结构 ， 引导学生思考细菌与它的分布广泛相适应的特点 。细菌和人类的关系通过你的细菌的了解 ， 你认为细菌对人类有利还是有弊呢？是利大于弊还是弊大于利呢？1、学生交流2、视频播放：视觉强化 ， 让学生对细菌有一个全面正确的认识 ， 让学生感受细菌对人类既有益又有害 ， 且利大于弊 。
1.教师撰写教学案例 ， 是教师不断反思、改进自己教学的一种方法 ， 能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点 ， 这个过程就是教师自我教育和成长的过程 。
2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程 ， 可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境 ， 有利于教学中理论联系实际 ， 培养分析问题和解决问题的能力 。
3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录 ， 也是教师教学理念和教学思想的真实体现 ， 因此是教育教学研究的宝贵资源 ， 是教师之间交流的重要媒介 。
活动目标
1、了解流行性传染病的相关知识 。
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