1、认识细菌的危害 。
2、能说出细菌躲藏的地方 ， 能说出清除细菌的方法 。
3、培养他们对故事的兴趣 。
自制细菌道具一个 ， 已有经验《洗手歌》 。
一、游戏《小手拍拍》导入 。
“小手小手拍拍 ， 我的小手拍起来；小手小手拍拍 ， 我的小手摆起来；小手小手拍拍 ， 我的小手转起来；小手小手拍拍 ， 我的小手藏起来”最后一句藏起来让幼儿充分发挥想象力 ， 把小收藏起来 。
二、讲故事《细菌躲猫猫》 。
教师：你们的小手会藏 ， 还有一个宝宝也很会藏 ， 你们想不想知道它是谁啊？（拿出自制教具细菌）你们猜猜它是谁？
教师：其实它是细菌宝宝 ， 细菌宝宝很会藏 ， 它藏在哪里呢？小耳朵听好了 ， 讲述故事第一段 ， 提问：细菌宝宝是不是很坏啊？它藏到哪里去了？
教师：细菌宝宝藏在指甲缝里 ， 我们要不要把它赶出去？讲述故事第二段 ， 提问：故事里的小朋友怎末把它赶出去的？
教师：洗手能赶跑细菌宝宝哦 ， 小朋友们会洗手吗？
把小手伸出来 ， 我们一起来洗一洗 。
“搓搓搓 ， 搓手心；搓搓搓 ， 搓手背；换只手 ， 再搓搓 ， 甩三下 ， 一、二、三”
三、主题升华 。
教师：其实 ， 细菌宝宝不止躲在指甲里 ， 它还会藏在别处 ， 小朋友们想一想 ， 它会藏在哪里？
教师：你们真棒！找出那么多细菌藏的地方 ， 那我们怎么才能赶出去呢？
小结：细菌会藏在身上 ， 衣服上 ， 头发里 ， 手上 ， 脚上 ， 肚子里 ， 小朋友们要勤洗手 ， 勤洗头 ， 勤剪指甲 ， 勤洗澡 ， 勤换衣服 。
老师用粉笔在地上画一安全区 ， 只要进入安全区就算安全 。选择一名幼儿做“带菌者”其他人散立场中 。老师发布命令后“带菌者”可以随意追逐其他人 ， 用手轻拍身体部位 ， 被拍到的人就变成“带菌者” ， 可以去拍其他小朋友 。
教学目标（一）认知目标1、描述出细菌的形态结构特点2、能说出细菌的营养方式和生殖方式（二）技能目标 1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力 。
2、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能力 。（三）情感目标1.通过对细菌正反两面方面作用（有害和有益）的学习 ， 正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用 ， 培养学生辩证唯物主义观点教材分析1.教材内容分析细菌是生物界中一类重要的生物 ， 了解细菌有利于更好地认识生物世界 。
教材通过细菌发现的过程 ， 阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点 。通过介绍巴斯德实验 ， 对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的 。
细菌的个体很小 ， 观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到 ， 教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构 。与动植物细胞相比较 ， 细菌突出的特征是没有成形的细胞核 。
此外 ， 细菌没有叶绿体 ， 这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活 。细菌靠分裂生殖 ， 细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点 ， 使其几乎无处不在 。
通过生活实例 ， 让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系 。2.教学重点：细菌的结构特点和营养方式；细菌和人类的关系 。
3.教学难点：细菌的营养方式 ， 探究实验方案的设计 。教法设想1.直观教学法：通过课件的直观教学手段 ， 创设生物微观世界 ， 激起学生的感性认识 ， 获得生动的表象 ， 促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学方法 。
2.目标导向法：围绕教学目标 ， 步步激疑启思 ， 引导学生按照一定的程序发现问题 ， 使学生逐层探索获取知识 。3.推理法：培养学生学会辨证推理得出结论的方法和能力 。
使学生学习透过事物表象 ， 思考、分析、研究事物内涵的方法 。学法指导1.讨论法：在教学过程中 ， 让学生以小组为单位 ， 讨论问题、解决疑难 。
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