一、提高教学质量 ， 关键是上好课：
⑴课前准备：
认真钻研教材 ， 对教材的`基本思想、基本概念 ， 每句话、每个字都弄清楚 ， 了解教材的结构 ， 重点与难点 ， 掌握知识的逻辑 ， 能运用自如 ， 知道应补充哪些资料 ， 怎样才能教好 。了解学生原有的知识技能的质量 ， 他们的兴趣、需要、方法、习惯 ， 学习新知识可能会有哪些困难 ， 采取相应的预防措施 。
⑵课堂上的情况 。
组织好课堂教学 ， 关注全体学生 ， 注意信息反馈 ， 调动学生的有意注意 ， 使其保持相对稳定性 ， 同时 ， 激发学生的情感 ， 使他们产生愉悦的心境 ， 创造良好的课堂气氛 ， 课堂语言简洁明了 ， 克服了以前重复的毛病 ， 课堂提问面向全体学生 ， 注意引发学生学数学的兴趣 ， 课堂上讲练
初三总复习是重要的教学阶段 ， 是学生再学习的过程 ， 也是全面提高学生文化素质 ， 发展学生思维能力 ， 培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节” ， 让学生满载着素质教育的丰硕果实结束义务教育 。
二、总复习工作要面向全体学生
具体做法是：
㈠、教师的板书与学生的板演
教师的板书应体现知识的发生过程 ， 知识之间的纵横联系 ， 对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况 ， 教师的板书布局要合理 ， 层次要分明 。强化学生板演作用 ， 让不同层次学生都有机会表现 ，
㈡、注重学生解题中的错误分析
在总复习中 ， 学生在解题中出现错误是不可避免 ， 我通过错误来发现教学中的不足 ， 从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程 ， 是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果 ， 这对学生能力的培养会产生有益影响 。
首先 ， 应预防错误的发生 ， 要了解不同层次学生对知识的掌握情况 ， 调查中发现：⑴、字面理解水平⑵、联系的理解水平⑶、创造性水平 。
其次 ， 在复习过程中 ， 提问是重要复习手段 ， 对于学生错误的回答 ， 要分析其原因进行有针对性的讲解 ， 这样可以利用反面知识巩固正面知识 。
最后 ， 课后的讲评要抓住典型加以评述 。事实证明 ， 练是实践 ， 评是升华 ， 只讲不评 ， 练习往往走过场 。结合 ， 布置好家庭作业 ， 作业少而精 ， 减轻学生的负担 。
三、加强对教材的研究 ， 营造课堂教学高效益
初三复习的后期工作也十分重要 ， 要在有限的两个月时间里 ， 把六本书复习好 ， 不讲技巧 ， 不讲方法 ， 不拿出有效的措施肯定是不行的 。所以在后一阶段 ， 我很讲究“精讲”这一环 ， 学校给我们的教学时间与别的学科一样 ， 时间紧 ， 任务重 ， 要做到“精讲” ， 对教师来讲 ， 要求是非常高的 。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的对比 ， 把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸 ， 摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题 ， 与学生一起探索研究 。
“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点 ， 基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间 ， 而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题;运用知识的能力题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等 。通过一系列的强化练习 ， 学生的解题准确度 ， 应变能力 ， 及技能会有很大的提高 。
这学期已经过完了 ， 回顾自己的教学 ， 虽然做了许多工作 ， 但也存在许多不足 ， 函数复习时讲的比较系统 ， 但学生还是说好多不理解 ， 最后也没补充讲 。在以后的工作中再把工作做细些 ， 让每个学生都理解透 。
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