3、喜欢参与各种艺术活动 ， 大胆表现自己的情感和体验 。
为幼儿提供宽松、自由与近期教育内容相适宜的环境 。以集体、小组、个别的活动形式鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 ， 如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等;同时尊重每个幼儿的想法和创造 ， 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式 ， 放手让幼儿去想象和创造;最后利用社区资源 ， 让家长多带领幼儿参加有特色的民间艺术活动 ， 让幼幼儿在欣赏中不断地提高 。
4、进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力 ， 有初步的安全保护意识创设“自理”的条件和环境 ， 在日常生活环节中渗透教教育 。
例如洗手问题、入厕问题、运动中的安全问题 ， 我们将根据日常生活环节反复地对幼儿加以提醒 ， 让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理能力 ， 同时 ， 开展各项游戏 ， 让幼儿知道一些简单的安全知识 ， 学会保护自己 ， 并通过家家长有目的的实际演示和游戏 ， 帮助幼幼儿形成自我保护的意识 。
5、能主动地与同伴进行有效的交往、合作与分享 ， 能解决交往和合作过程中出现的问题 。
创设宽松、和谐的交往环境 ， 为幼儿提供人际间相互交流和共同活动的机会和条件 ， 并加以指导 ， 培养幼儿交往的技能 ， 并给幼儿提供自由活动的机会 ， 支持幼儿自主地选择、计计划活动 ， 引导、鼓励幼儿从多方面和多角度解决问题 ， 帮助幼幼儿积累成功的经验
三、游戏活动
本学期 ， 晨间活动以区角游戏为主 ， 幼儿游戏以角色游戏为主 ， 本学期将加强对角色游戏的指导 ， 丰富角色游戏的内容 ， 增强各游戏区的联系 ， 创新游戏情节 ， 结合角色扮演表现不同的角色特点 。在游戏活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神 ， 促进社会交往能力的不断提高 ， 在游戏活动中教师加强指导、巡视和参与 ， 记录 ， 在游戏中能与他人进行合作 ， 具有一定的交往能力 ， 学会互助、合作和分享 。
四、绿色学校创建工作
环境教育是社会的一项系统工程 ， 是社会主义精神文明建设的一项重要内容 。从中小学环境教育人手 ， 开展绿色教育 ， 关系到我国可持续发展的长远利益 ， 也对环境保护事业发展起着基础先导和推动作用 。因此 ， 环境教育工作纳入了幼儿园教育的总目标 。幼儿园的环保教育主要是使学生认识环境 ， 提高学生的环境意识 ， 提高学生的综合素质 。在学校的建设中体现可持续发展教育的理念 。提高教师和学生的环境素质 ， 学校的环境品位得到提升 。通过学生带动家长 ， 通过家长带动社区、又通过社区带动社会公民更广泛地参与环境保护行动 。
五、教育措施
1、以“活动”“整合”为主要课程建构形式 ， 开展促进孩子全面发展的主题活动 。
2、灵活运用幼儿园、家庭、及社会的本土资源 ， 体现“生活既教育”的教育观念 ， 继续开展“主题生成” ， 从多方面考虑主题活动内容 ， 体现幼儿活动的主体性 。
3、主题指导要点：根据幼儿的兴趣、幼儿的生活经验、季节的特点来决定主题活动 。环境布置符合主题内容 ， 主要让幼儿参与进来 ， 让幼儿成为环境布置的主人 ， 让环境与幼儿对话 。创设与主题相适应的区域 ， 并随着主题的深入增添、更改区域内容 。充分尊重幼儿的自主性 ， 教师只是支持者、合作者 。
与幼儿共同丰富墙面 ， 并提供相关资料帮助幼儿进一步认识 ， 从而增强对音乐艺术的向往 。
注重区角、创游环境材料的投放 ， 加强指导观察 ， 从中了解需要 ， 投放更有利于幼儿进一步发展的材料 ， 发挥环境教育功能 。
创设主题活动展示区即主题墙 ， 努力采用多种形式让幼儿在展示区内有机会表现自己 ， 体验成功的快乐 。
多给孩子走出课堂 ， 走进大自然 ， 走进社会及自己解决处理问题的机会 。启发幼儿在大量感知事物的过程中发现问题 ， 并进行探索 ， 从而使幼儿思维活跃 ， 兴趣广泛 。
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