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幼儿园中班育儿小知识 幼儿园老师育儿小知识( 三 )

生活百科能力


1、向往上小学的心理准备 。为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望 。
2、自我管理能力 。所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力 。
3、有意注意 。培养孩子有意注意很重要 。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意往意很有益 。
4、生活规律化 。从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律 。
家长对孩子进行入学准备教育，不是指提前教拼音、识字等，也无须把家的玩具收起来，更不需要让孩子进学前班
式标点，校正版刻或排印错误 。第二辑收集第一辑之外的其它子书 。其中
大部分没有现成注本，凡有必要进行注释的，应加注释；其余的选择较好的版本
进行点校 。这一辑中有不少是残阙或散佚的书，整理时区别不同情况，有的选取
较好的现成辑本，有的要进行补辑或重辑 。
幼儿园育儿知识有很多，主要有五大领域健康、语言、科学、社会、艺术，还包括教育学和心理学 。
不知道你要知道哪方面的知识？想要了解全方面的只是一时间是不可能的 。一、加强理论与实践相结合的学习 我们教研组内的老师都较年轻，经验不是很足 。
而在知识不断更新的时代，不学习就会落伍 。为了使老师们在教学工作中有所提高，我们教研组加强了学习和实践 。
首先是制定了严密的制度，保证每次的业务学习，人人参与，认真做好笔记 。我们制定的计划有教研组计划、班级计划、课题计划等，在计划实施过程中，教师们能及时进行反思，总结经验与不足的地方 。
在业务学习时，大家能相互探讨如何使课题内容上的更能吸引幼儿的兴趣，及材料提供的多样性等 。使教研活动更加科学化、系统化 。
首先，在新课程的实施上，教师们不再感到束手无策，不再为主题活动而生搬硬套、东拉西扯，切实紧紧围绕主题，从幼儿的兴趣、需要出发，进一步完善了新课程的目标体系、内容体系、评价体系，课程的展开和主题的渗透显得自然而然 。其次，为了更好的落实园本课程，组内教师珍惜每一次观摩的机会，活动结束后，认真反思、在相互切磋中获得提高，教师们的评析组织能力也由此而增强 。
另外，在主题实施、活动内容的设计制定上实行组长把关制度，提醒教师精心设计每一个活动，鼓励创新意识，督促她们反复推敲、琢磨，使活动计划更趋完善，更切实际 。组内教师互帮互助意识极强，工作不分你我，有事一起做、劲往一处使，在全组教师的心中只有一个目标，那就是教研组的工作就是我的工作，大家的事就是我的事，与集体融入了一体 。
教研组的实践活动也形式多样，我们每月制定详细的课题内容和下月的重点课及组内的交流课 。然后老师间相互听课、评课，讨论各自的优缺点使大家在课题教学中有一定的提高 。
十二月份我们级组以影子为主题开展了教学活动观摩，意在探讨新课程实施中关于整合问题的思考 。吴菁老师的《剪影》、华筱懿老师的《镜子和影子》、戚怡老师的《影子变变变》、张静老师《总是和我在一起》 。
我们将不同领域的内容置于一个相同的主题背景下实施，有利于幼儿知识、经验、态度、能力的有效整合 。通过教研我们认识到整合和综合的区别，开始以整合的思想实施新教材 。
在每一个活动设计中，都能看到教师打破分科教学的传统观念，把各领域的内容自然、合理的融合在一个活动中 。而且，有意识的渗透在一日活动的各个环节，渗透在教室的每个角落，甚至渗透在教师的言行举止中 。
但是在实施中我们也不难发现，由于对整合与综合的区分不足，时常会发现教学目标不清晰，教学过程犹如一个大拼盘 。整合是有机的联系，而不是简单的拼盘和叠加 。
这就需要教师学习选择课程、优化课程、平衡课程，在实践中继续反思累积更高层次的提升教师专业化水平 。在这样的活动中，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，教师间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源 。
二、开展课题研究，促教师教科研水平的提高 。课题研究是为了解孩子的现状，促孩子的发展是课题研究的关键所在 。
我们根据家长的需要和幼儿入学“难”的现状，提出了《幼儿入学前家长的心态和准备情况调查》研究 。期初，组织教师学习、了解研究内容，做好对家长的前测工作，明确存在的差异和问题，做到心中有数，然后针对课题结合本班幼儿的实际情况，确定研究的子课题，通过讨论，我们确定了以下四个培养：大班幼儿任务意识的培养、大班幼儿责任感的培养、大班幼儿坚持性的培养、大班幼儿学习习惯的培养 。

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