感觉统合是种非常健康的现象，问题在于感觉统合不良时，会防碍人类神经体系的成长 。进而造成学习困难及障碍 。
但也有人会问，为什么过去没有这个问题 。现代社会有这方面问题的孩子却那么多？的确，从物质生活和父母的关怀度来看，现代的孩子似乎比较好命，但就自然环境和小家庭父母的过度期待而言，现代小家庭中成长的幼儿还真不幸呢！不论东方或西方，小家庭都是近40年来才有的制度，由于缺乏这方面的实际经验，目前的教育理论，制度和方法都未考虑小家庭的问题，使孩子在成长环境产生了感觉统合上的缺陷 。
过去养育儿女都是承上一代的经验，局限在古老的经验里，一直在太松或太紧张的管教上打转 。无法和幼儿进行良好的沟通及互动，进而影响幼儿期的正常发育 。
即使唯一的弹跳享受-弹簧床和沙发椅，不是被严厉禁止，就是被大声责骂 。以至幼儿身体发展缺乏应有的刺激 。
感觉统合失常的现象一般表现有过去不安，动作笨拙不灵活，语言发展迟缓，讨厌被触摸，胆小，粘人，怕生，反应迟钝 。所以作为一个教师通常在这种情况不应该去责骂，去讨厌感觉统合的幼儿 。
应仔细观察，多关心 。感觉统合失常不是说没办法矫正的，通常我们可以以游戏的方式让幼儿学习，矫正 。
例如干布摩擦它主要指导目标是强化小肌肉成长；指导重点是以干布擦试幼儿手臂，手指，手背，手掌，大小腿，脚底，颈部 。或轻轻按摩幼儿嘴唇及附近肌肉，面颊及颈部 。
还可以边按摩边唱歌，让整个过程更愉快，享受 。又如理发店游戏 。
它的指导目标是降低脑波，协助放松，指导重点是白布巾披在幼儿的肩膀上，让他坐正，模仿理发店的顾客 。将温热的毛巾，盖在幼儿脸上20秒左右，注意他的反应 。
接着用梳子或毛刷梳幼儿的头发，或是假装帮幼儿刮胡子，让幼儿感受特殊的感觉 。幼儿也可以从游戏中建立人际关系 。
幼儿在人际关系上，可以学会较复杂的行为 。在游戏中建立某些规则，经常是合群的基础 。
但如果这些规则不对，反而会造成人际发展的障碍 。游戏是发展人际关系的重要方式，幼儿便是在游戏中发展出对社会常规的认识 。
一般而言，可分为一二个阶段：练习游戏，象征性游戏和规则性游戏 。练习游戏例如跳绳，丢石头，堆积木等 。
这些游戏有时也可发展成象征性或规则性游戏，但基本上，象征性游戏影响人际发展最深 。它既是模仿也是想象 。
在象征性游戏中，幼儿可以自由地表达自己的感情，兴趣及想象力，或是以较富创造力的方式来发展出一种丰富又满意的想象 。在象征性游戏的初期，幼儿会在游戏中学习揣摩别人的观点 。
然后，幼儿便能发展一个比较完整的象征性游戏，并有一连串动作，来组成这个游戏 。幼儿经常会创造一个想象性的伙伴，来作为游戏的对象 。
或者模仿大人的行为，使自己能站在大人的权威立场 。以平衡在日常生活中，对大人的不满心理 。
此后，象征性游戏中的幻想层次会逐渐萎缩，而变的和现实世界有关联，也比较有程序及组织，不再像早期那样不连贯 。同时，幼儿在语言表达的技巧上也渐成熟，慢慢由自我中心转向世界，而且对事件的时空认知比较清楚 。
要真正了解幼儿，放弃说服，才有真正的沟通 。真正健全的师生关系 。
必须建立在良好的沟通上 。幼儿有幼儿的问题 。
作为幼儿教师应该鼓励并给他们时间和机会，让他们表达自己的感觉 。必要时还要加以引导 。
让幼儿做比较完整的思考和表达 。才能真正协助他们解决问题 。
说常比做容易，做最主要的秘诀是沟通，所以作为一名幼儿教师必须有效地掌握沟通技巧，才能成为更自信的幼儿教师 。
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