师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形，从上面和正面观察所画下的形状 。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形?
学生小组合作操作，(根据上面两图形搭出立体图形)
(每个小组限定在2分钟内摆，时间到时各小组摆出图形来，每摆对一个可得50分，反之，摆错了倒扣50分)
师：请说一说你搭过程中的想法和做法 。
师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形 。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面 。
思考1、从二个方向观察，能不能确定立体图形形状?
(1)出示课本78页试一试第一题图 。
(2)师：请用5个小正方体搭出这个立体图形 。
师：注意到各组搭出的立体图形，形状都不一样，你从中发现了什么?让学生自己去感悟，去体会，充分尊重并利用学生(让生认识到根据从二个方向看到的平面图形不能确定一个物体立体形状)
思考二、(二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围 。)
(1)出示试一试第二题图
(2)师：引导生先从上面看，哪个位置有正方体，哪个位置没有正方体 。再从左面看哪一排最多有几个?最少有几个?进行充分想象 。
(3)学生小组合作操作
(摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发现了什么?让学生体会从二个方向看到的平面图形虽不能确定一个物体立体图形，但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围 。
4、计算各小组所得分数，宣布获胜小组
三、反馈练习，深化体会认识 。
79页练一练1、2 。
四、小结
今天学习的观察物体，要从几个方向才能确定物体的位置呢?(3个)2个方向是不能确定立体图形形状的，但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围 。
2021北师大版二年级数学下册搭一搭(二)教案范文5
教学目标：
1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度 。
2、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念 。
教学重难点：体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率
教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子 。
一、创设情境
1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度 。
2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度 。
学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适 。(主要是直尺或米尺)
3、用米尺测量课桌的长度 。
二、体验探究
1、认识米，知道1米有多长 。
2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长 。
3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系 。
归纳：100厘米=1米 ，1米=100厘米，1m=100cm
4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品 。
三、实践应用
1、1米大约等于几枝铅笔的长度?
2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度(或高度) 。教师要与学生共同完成测量活动 。
3、出示书中5页练习题 。
4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度 。
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