4、家教结合：经常保持与否学生家长联系 ， 使学校教育和家庭教育有机地结合起来 。要不厌其烦的做好后进生的转化工作 ， 抓两头 ， 促中间 ， 使全班真正成为一个团结向上的班集体 。
5、培养班级干部：及时召开班干部会议 ， 针对他们在工作中出现的问题 ， 教给他们工作方法 ， 使他们明确自己的职责 ， 指出他们的优缺点和今后努力工作的方向 。同时 ， 还要求他们注意班干部成员之间的合作 ， 齐心协力 ， 拧成一股绳 ， 尽力在同学之间树立他们的威信 ， 创造机会 ， 锻炼和培养他们的能力 。
6、重视关怀教育：要关心学生的生活 ， 及时和家长联系 ， 体贴他们的冷暖 ， 了解他们的心理 ， 建立平等和谐的师生关系 ， 做学生的知心朋友 ， 以使班主任工作做的更好 。
7、抓好团队工作：班级工作的一个重要部分 ， 就是班主任工作 ， 是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径 。本学期将积极配合学校 ， 结合实际搞好各项活动 。
8、加强心理辅导：高二年级是学生成长的一个分水岭 ， 学生思想问题多 ， 有部分学生很紧张 ， 有部分学生高一基础不好 ， 现在跟不上就有点自曝自弃 ， 有部分学生自认为聪明 ， 学习动力不强 ， 原地踏步 。在工作中通过多种渠道 ， 了解学生 ， 多与学生谈心 ， 找到问题所在 ， 力争让学生放下包袱 ， 轻装上阵 。
四、主题班会活动：
1、新学期新起点
2、文明礼仪
3、理想与实践
班主任日常管理工作计划通用5
一个成功的班主任 ， 其行为首先表现出的特点是：有理想 ， 爱学生 ， 能为学生的成长奉献出身心 ， 具有做好自己班级工作的各方面的才能 。
那么 ， 在实际工作中 ， 班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢?综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点 ， 我认为班主任应努力做到以下几点：
一、勤于深入学生的生活
从管理学的角度看 ， 班主任工作的实质 ， 就是按照预定的目的 ， 依据一定的原则、程序、方法、手段 ， 对班级中的人、事、物进行计划和调控 。而有效的计划和调控 ， 必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上 。
正如俄国教育家乌申斯基所说的那样 ， 要想从一切方面教育人 ， 就必须从一切方面了解人 。实践证明 ， 班主任走进学生的生活 ， 有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等 ， 有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向 ， 制定出切实可行的教育计划 。
同时 ， 在与学生日常的实际接触中 ， 能及时地把握班级的动态 ， 对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制 。
目前 ， 我国不少学校在实施班主任管理的过程中 ， 提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求 ， 并以此作为班主任工作评估考核的重要内容 ， 其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理 ， 避免工作的主观性和盲目性 。
当然 ， 班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的 ， 而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程 。
当今的青少年学生与过去的学生相比 ， 心理上有一个明显的变化 ， 即希望班主任和他们打成一片 ， 参与他们的各种活动 ， 希望得到教师的尊重、爱护和关心 ， 希望能直接得到班主任的多方面指点 。
班主任如果能抓住这一契机 ， 深入学生 ， 对他们充满热情 ， 那么学生便会对他(她)产生心理认同 ， “亲其师 ， 信其道” ， 教育也便成功了一半 。
二、勤于观察
要获得关于学生的第一手资料 ， 班主任就要事事留心、时时注意、处处发现 。
比如 ， 在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度 ， 在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法 ， 等等 。
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