北师大七年级下册生物书教案2
第二节调查我们身边的生物
教材分析：
《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣 。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行 。
初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练 。
教学目标：
1.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类 。
2.学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力 。
3.学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始 。
教学重点：
1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录 。
2.初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力 。
教学难点：
1.描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源 。
课时准备：
学生：确定调查路线，笔(有条件可带放大镜，照相机)
1、知识方面
(1)全面理解健康的定义 。
(2)尝试综合评价自己的健康状况 。
(3)说出保持好身体、保持好心情的方法 。
2、能力方面
(1)通过活动，培养学生的思维能力，合作能力，联系生活解决问题的能力 。(2)学会保持身体健康的基本方法
(3)学会调控情绪的技能，保持心理健康 。
3、思想情感方面
(1)关注健康问题 。
(2)培养关爱健康、珍惜生命的情感，认识到体育锻炼、做好个人卫生和环境卫生、维护心理健康和良好社会关系对增进健康的重要意义 。
重点难点
重点：尝试综合评价自己的健康状况 。
难点：学会调节情绪的技能，保持心理健康 。教学准备
教师准备：
(1)、准备合适的教学多媒体材料 。
(2)、准备学生活动的活动资料卡 。
北师大七年级下册生物书教案3
《植物怎样“喝水”》
教学目标：
探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分 。
知识：经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考 。
情感：体会到植物也和人一样有有生命需求，有生存的本领，意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度，体验合作交流的落乐趣 。
教学重点：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分 。
教学难点：能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分 。
教具准备：植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等 。
教学方法：实验观察
教学过程：
第一课时
教学内容：实验探究
一、导入问题：
1、同学们，我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅经常给它们浇水 。可是，我发现他们浇水时，主要把水洒在土壤里，是是怎么回事?
2、大家都认为植物依靠根“喝水”，那么，你们见过的根是什么样的吗?
3、学生汇报 。
二、观察植物的根 。
1、根究竟是不是同学们说的样子呢?还有没有其他特点，老师这里准备了很多新采集的植物的根，现在分发给大家 。请同学们仔细观察植物的根是一样的吗?有哪些不同?有哪些相同?并把观察结果记录在书上表格里 。
2、分发材料，分组观察记录 。
3、汇报与交流 。
4、归纳整理：植物的根是不一样的，有的根主根粗，侧根细(叫直根);有的植物根粗细差不多(叫须根) 。根也有共同点：根都很长、很多，根的尖端长有许多白色绒毛(叫根毛) 。
5、提问：
(1)根很多、很长，对植物“喝水”可能有什么好处?
(2)根毛壁薄，对植物“喝水”可能有什么好处?
6、从根的特点上看，根具备“喝水”条件，但根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能“喝水”呢?
三、设计实验
1、怎样设计实验才能证明根能“喝水”呢?
2、学生讨论和提出种种初步方案 。
3、交流和指导 。
(1)你为什么这样设计?
(2)哪一种方法既科学又简单?
(3)选择什么样的植物做实验?
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