(4)选择什么样的内器装水便于观察?
(5)怎样知道试管内的水有没有减少?
(6)怎样才能防止水不从其他地方散发(蒸发)掉?
(7)能不能想一个办法让我们能看见水是否进入植物体内?
4、各小组领取实验材料，并制作实验装置 。
5、预测一下：试管里的水将会怎样变化?可能会看到哪些现象?
四、课外探究
因为短时间内现象不明显，所以请大家把装置放在教室窗台上，定时观察，并认真做好记录 。下节课继续研究 。
第二课时
教学内容：实验证明
一、 引入问题 。
1、 上节课，同学们做的实验结果什么样的?
2、 学生汇报和交流(边展示边说明) 。(如：水位下降了、植物的茎、叶脉里都有红水)
3、 这些现象能证明什么呢?(根能吸收水分、水分被输送到植物全身)
4、 根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢?
5、 学生作出推测 。
二、观察探究
1、你认为茎可能有什么样的构造?
2、学生猜测
3、茎里面到底有没有大家推测的构造呢?下一步该怎么办?
4、学生汇报与交流 。
5、我们发现有两种切法：横切和纵切 。
6、学生分小组活动：切开茎，并仔细观察 。
7、讨论：这些构造可能有什么作用?
三、归纳小结：
1、根据我们的研究，讨论总结：植物是怎样“喝水”的?
2、汇报和交流 。
3、将获得的结论用自己的话写下来 。
4、给自己涂“智慧星” 。
5、植物是有生命的，它们需要“喝水” 。需要营养，更需要我们的关心和照顾 。想一想：我们以后该怎样对待校园里的花草树木?
北师大七年级下册生物书教案4
【教学目标】
科学概念：种子发芽需要一定的条件 。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件 。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣
【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件 。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划 。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单(参考书3面)，实验记录表(参考书4面) 。
【教学过程】
一、讨论种子发芽的条件：
1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的 。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢?
2、学生自由讨论，教师摘要板书 。(预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等 。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点)
3、进一步引导(拿起一颗绿豆种子)：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?(说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的 。)
4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了 。
二、设计种子发芽实验：
1、师：该怎样用实验来证明呢?大家说说要注意什么?(预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等 。)
2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案 。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计 。(预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容 。)
4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划 。
(1)你们想研究什么问题，你们计划怎样做?
(2)你们预测结果会是怎样的?
(3)你们的研究中，改变了什么条件?
(4)哪些条件是没有改变的?
(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?
(6)在实验研究过程中还应该注意什么?
5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流 。
三、阅读书4面种子发芽实验内容：
1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等 。
2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录 。
四、布置实践作业和下节课内容提示：
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录 。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价 。
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