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七年级生物教案上册人教版 七年级生物教案上册( 五 )

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[四]教学目标巩固
1.自然选择题学说的主要内容之间的关系
(1)过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料，加剧了生存斗争 。
(2)变异是不定向的，具有有利变异的个体通过遗传在后代中得到积累和加强，产生适应环境的新类型，这是生物多样性和适应性形成的原因，因此遗传变异是生物进化的内在因素 。
(3)自然选择是定向的，决定着生物进化的方向 。
(4)自然选择是通过生存斗争来实现的，生存斗争是生物进化的动力 。
(5)适应是自然选择的结果 。
2.达尔文在北大西洋东部以马德拉群岛上发现有550种昆虫，其中有200种昆虫的翅已退化，不会飞翔，产生这种现象的原因是( )
A.生存斗争的结果 B.食物中缺乏翅生长的物质
C.定向变异的逐代积累 D.自然选择的结果
答案：D
3.从某生物种群中随机抽出1000个个体，测知基因型为BB、Bb、bb的个体分别为300个、600个和100个 。
(1)在这1000个个体中，B基因有 ;其基因频率为 。
(2)在这1000个个体中，b基因有 ;其基因频率为 。
答案：(1)1200 60% (2)800 40%
4.下列生物属于种群的是( )
A.一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 B.一块朽木上的全部真菌
C.一块棉田中的全部幼蚜，有翅和无翅的成蚜 D.一个池塘中的全部鱼
答案：C
5.根据达尔文的进化学说，长颈鹿的颈和腿之所以特别长，是由于( )、
A.为了摄食树叶，颈和腿不断伸长，代代相传，愈伸愈长
B.长颈、长腿者比短颈、短腿者有较佳的生存机会
C.长颈、长腿者影响了遗传基因
D.基因控制的性状在表达时受到环境的影响
答案：B
6.自然选择是指( )
A.生物繁殖能力超越生存环境的承受力 B.生物过度繁殖引起的生存斗争
C.在生存斗争中，适者生存 D.遗传使微小的有利变异得到积累和加强
答案：C
[五]总结
本节课主要是了解了“达尔文的自然选择学说的主要内容、意义和局限性”;由于其具有局限性，所以人们对其进行了补充和发展，提出了“现代生物进化理论” 。现代生物进化理论认为种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变
七年级生物教案上册4
教学目标
1、知识目标：
①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施 。
②描述人体的免疫功能
③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 。
2、能力目标：
①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群 。
②理解抗原和抗体的概念及二者的关系 。
②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心 。
教学重难点
1.重点：
①传染病流行的基本环节
②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫 。
③区分抗原与抗体，描述 人体的免疫功能 。
2.难点：①传染病的预防措施
②区分抗原与抗体，描述 人体的免疫功能 。
教学过程
第一节 传染病及其预防
(一) 引入
(二) 新知探究
1、 学生阅读教材P68，观察图VIII-1思考问题：
①传染病和非传染病的区别?传染病的特点 。
②举例说明什么是病原体?
③分析图VIII-1中的病原体引起的疾病
在了解传染病特点的基础上，启发学生想：传染病在满足什么条件(即环节)下就可流行起来呢?
2 学生阅读课本P69资料分析和P70文字，完成以下问题:
①小组讨论完成P70的讨论题 。
②传染病流行的基本环节是什么?
③举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群?
④艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么?如何预防?怎样与艾滋病患者相处?
学生交流展示，老师点拨：
①、区分“病原体”与“传染源”
②、传染病流行的三个环节缺一不可 。
既然传染病流行的三个环节缺一不可，那么我们如何预防传染病达到健康的目的呢?
3、学生阅读P71第二自然段，了解三种预防措施是什么?在此基础上观察图VIIII-3，说出这些措施分别属于哪一方面?学生小组讨论后展示 。
师强调点拨：控制 切断 保护三个动词，通过6幅图片理解 。指出要根据针对对象来确定是哪一措施 。
(三)教师小结：
(三)当堂达标：
学案P100达标测试题1、3、5、6、7、9
(四)作业布置：
互动训练P56第一题 P58第九题及调查当地的传染病 。
七年级生物教案上册5

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