种子植物
第一章第二节种子植物
教学目标
1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点 。
2.识别当地常见的-子植物和被子植物 。
3.运用观察的方法识别种子的结构 。
重点和难点
1.运用观察的方法识别种子的结构 。
2.识别当地常见的-子植物和被子植物 。
课前准备
教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制);常见的-子植物、被子植物的图片;
学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等 。
教学过程
一、观察种子
①菜豆种子的结构;
③玉米种子的结构;
③菜豆、玉米种子结构的异同 。
方案一、参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构 。
方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)看书，同学间讨论交流知道两种种子结构 。
二、产生种子的主要意义
方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子 。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论 。
方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论 。
出示讨论提纲如下：
1.孢子和种子哪一个生命力更强?为什么?
2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么?
三、-子植物和被子植物
1.二者异同
方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置 。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案 。
方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下思考讨论，得出答案 。
1以-子植物、被子植物的共同点是“-”“被”为启发点，启发学生思考，讨论得出答案 。出示补充的图片 。
2.识别常见的-子植物、被子植物
一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的-子植物和被子植物 。
方案二：观察CAI课件，识别常见的-子植物、被子植物 。
3.种子的传播方式和途径
方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案 。
方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案 。
出示讨论提纲：
1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用?
2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明 。
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