9、为探究性学习创设情景 。例如 ， 提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等 。组织好学生进行探究性学习并提高其质量 ， 引导学生分工合作 ， 乐于交流 。鼓励学生学会观察、思考、提问 ， 并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施 。重视探究性报告的撰写和交流 。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告 ， 并组织交流探究的过程和结果 。
四、教学目标
(1)学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识 ， 了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用 。
(2)学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力 ， 养成科学思维的习惯 。
(3)学生能理解人和自然和谐发展的意义 ， 提高环境保护的意识 ， 树立正确的情感态度价值观 。
(4)初步形成生物学基本观点和科学态度 ， 树立正确的辩证唯物主义世界观 。
(5)了解人类与生物圈之间的关系 ， 热爱大自然 ， 珍爱生命 ， 理解人与自然和谐发展的意义 ， 提高环境保护意识 。
(6)乐于探索生命的奥秘 ， 具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识 。
(7)关注与生物学有关的社会问题 ， 形成主动参与社会决策的意识 。
(8)逐步养成良好的生活与卫生习惯 ， 确立积极、健康的生活态度 。
(9)初步获得生物圈中人类的起源与发展的基本知识 。
(10)获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识 ， 促进青春期生理和心理的健康发展 。
(11)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及可能产生的影响 。
五、教学要求
1、重点提高学生的应试能力 ， 实际动手能力 ， 分析能力 。
2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生 ， 实现因材施教 ， 促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养 ， 教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养 。
3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展 ， 引导学生主动参与和体验各种科学探究活动 。
4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养 。要注意对学生综合能力的培养 。要通过组织学生参加各种实践活动 ， 培养学生的学习兴趣 。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动 。
5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用 。
6、组织好生物课外兴趣小组活动 ， 能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导 。
六、应对策略和教学设想
1、鼓励学生观察、思考、提问 ， 并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施 。
2、打破课堂内外的约束 ， 有计划地安排必要的调查、访问、参观等需要较长时间才能完成的活动 ， 保证活动的落实 ， 充分利用多种教学资源 ， 引导学生分工合作、交流 。
3、尊重学生的人格 ， 关注个体差异 ， 满足学生不同的学习需求 。
4、重视提高学生的生物科学素养 。
5、倡导探究性学习 。
6、渗透“科学、技术、社会”的教育 。
7、加强和完善生物学实验教学 。
8、真正体现“以学生学习为中心 ， 以问题研究为手段 ， 以个性质量为目标”的教学模式 ， 使学生想听并听懂 。
9、帮助学生确定恰当的学习目标 ， 指导学生形成良好的学习习惯 ， 掌握学习的方法和技巧 。
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