一、钻研教材 ， 掌握新的教学理念
提高教学质量 ， 关键是上好课 。由于经验尚浅 ， 如何才能上好课我还处在摸索阶段 。在每次上课前 ， 我都坚持提前备课 ， 认真钻研教材 ， 参考网上丰富的教学资源 ， 从语言文字(字、词、句)和结构入手 ， 对教材的基本思想、基本概念弄清楚 ， 了解教材的结构 ， 重点与难点 ， 掌握知识的逻辑 ， 能运用自如 ， 知道应补充哪些资料 ， 怎样才能教好体现语文工具性特性 。
这个学期开始 ， 在语文教研组的带领下 ， 同年级的老师开始了集体备课 。能够和有经验的教师一起备课 ， 是非常难得的机会 。在备课时我认真学习新课程标准 ， 和同级老师共同钻研教材 ， 把握教材 ， 理解编者意图 ， 精心设计教学过程 。后来我发现 ， 经过集体备课的课堂 ， 往往取得了显著的教学效果 ， 学生的学习兴趣更加浓厚 。在下个学期 ， 我要多向有经验的教师取经 ， 从集体智慧中吸取营养 ， 提高自己的能力 。
二、研究教学方法 ， 努力呈现不一样的课堂
由于我平时与学生的关系比较亲密 ， 课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛 。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式 ， 激活学生好奇心 ， 探究欲 ， 培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力 ， 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的 。也就是说 ， 要切实地确立学生在学习过程中的主体地位 ， 老师只是起到引导作用 。为此 ， 我仔细研究学生心理 ， 尽量把握二年级学生的心理特征和思维特点 ， 积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法 。比如 ， 我十分注重新课的导入 ， 让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中 ， 而又不知不觉地学语文 。我根据不同的课型 ， 设计不同的导入方式 。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入 ， 采用激发兴趣、设计悬念……新颖的导入 ， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性 ， 开启学生学习之门 。
在教学中 ， 我充分利用多媒体教学的优势 ， 自己精心制作课件 ， 或在网上搜索优秀的资源 ， 为的就是能够迎合低年级孩子的心理 ， 创设教学情境 ， 把课文内容直观、形象地展现出来 ， 增强趣味性 ， 更好地发挥感染作用 。
当然 ， 我还有很多做得不够的地方 。比如朗读指导不到位 ， 没有由点及面地顾全所有学生 ， 导致有的学生一节课下来没有开口读过课文 。又比如没有很好的突出学生的主体地位 。在实际的教学过程中 ， 我有的时候太心急 ， 总担心学生理解不了 ， 所有很多时候都干脆由自己说出来了 ， 无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会 。
三、识字写字教学 ， 作为教学的重点
二年级是识字写字教学仍然是教学重点 。我采用多种方法让学生识字 。例如：让学生自己动手制作卡片识字 ， 猜谜识字等方法 ， 并采用了由易到难的教学方法 。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字 。采用循序渐进的方法 ， 让学生掌握识字规律 。为阅读扫除障碍 。
良好的书写习惯是在低年级阶段形成的 。《小学语文新课标》 指出：“写字是一项重要的语文基本功 ， 是巩固识字的手段 ， 对于提高学生文化素质起着重要的作用 ， 必须从小打好写字基础 。”在这一学期我加强了学生的写字指导 。首先 ， 我让学生在写字时做到“三”个一 ， 并及时纠正学生不良姿势 ， 其次讲究习字方法的指导 ， 要求学生一看二临三比较 。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置;“临”指照范写临幕 ， “比较”是指比一比与范字的差异、学会评价 。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步 。有几个学生 ， 把他们前半期和后半期的作业相比较 ， 简直像两个人写出来的!为了展示学习成果 ， 我还挑选出整齐美观的作业进行展览 ， 极大地调动了学生认真书写的积极性 。
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